2022《我爱你，汉字》教学设计_1.docx

2022《我爱你，汉字》教学设计《我爱你，汉字》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《我爱你，汉字》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《我爱你，汉字》教学设计1第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，激发爱好①齐读课题，你读出什么含义来了？②从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？2、提出学习目标。①把课文读通读顺。学会本课8个生字，难懂的字词和句子多读几遍。②说一说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？（在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）③有感情地朗读课文。④能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的机会。）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的依次进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础学问展示（小组内）1、这节课，我学会了风韵、浩瀚如海等词语，明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。2、我会用拘束等词语说一句话。3、我会流畅地朗读课文。4、我会解答（每课一练的题目）。（老师刚好到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示1、抓住文字，赏析内容⑴说说你喜爱作者对中国汉字哪方面的描写？⑵师生沟通自己的感受①读其次自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？③师述：是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜爱它们吗？④让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇异。⑤你还读出什么感受来呢？学生观赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法珍宝”理解“它们自身……翱翔和驰骋。”是什么意思？⑥师述：汉字又是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。2、学生展示朗读实力。三、学问的拓展延长1、读课后的生字，看清每个字的形。2、学生书写课后生字。其次课时一、提出学习目标1、复习生字2、提出新的学习目标《我爱你，汉字》教学设计2赞汉字。书法作品赏析。学习观赏汉字书法艺术，培育初步的鉴赏实力。１、搜集宠爱的书法作品。２、仔细书写一篇楷体字。一、谈话激趣，导入新课１、师：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特别艺术的载体，从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所宠爱。这节课，我们一起来赏析书法作品。二、观赏“阅读材料６”１、出示王羲之与柳公权的书法作品。２、学生初步观赏这两幅作品并作出评价。３、讲讲观赏书法的一些方法：⑴整体感知，如气概、神采、章法等。⑵微小视察，如用笔、用墨，字的点画、结构、线条。４、学生再次观赏这两幅作品，作评价。５、老师介绍这两幅作品：王羲之的《兰亭序》，又名《兰亭宴集序》《兰亭集序》，闻名行书字贴，相传的本子共２８行，３２４字。《兰亭序》书法艺术很高，被称为“天下第一行书”。柳公权的《玄秘塔碑》，全称《大达法师玄秘塔碑》，楷书四大书体之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑书字体严谨，用笔干净利落，瘦劲俊丽。历代学柳体字的人，多以《玄秘塔碑》为范本。三、学习“阅读材料５”１、自由阅读《赞汉字》。２、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。３、读诗文，讲讲词义：连缀、顿挫抑扬等。四、小小书法展１、师：在综合性学习中，你们搜集了优秀的书法作品，请展示出来，让我们尽情赏析吧！２、学生出示自己搜集的作品，沟通互赏。３、展示自己的书法作品，相互赏析。４、将学生搜集的或写的优秀作品贴在班上的展示栏里。五、作业背诵《赞汉字》。《我爱你，汉字》教学设计3一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。2．通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。3．在书法