2022《我爱故乡的杨梅》教学设计.docx

2022《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱家乡的杨梅》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的《我爱家乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读与保藏。《我爱家乡的杨梅》教学设计1教学目标：1。相识与理解“贪欲、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语；2。学习作者的视察方法和写作方法，学会简洁运用。3。理解与体会杨梅的可爱，体会作者宠爱杨梅、酷爱家乡的思想感情。教学重点：理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者宠爱杨梅、酷爱家乡的思想感情。教学难点：学习作者的视察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。课时支配：一课时教学流程设想：一、回顾导入，揭示课题。1、师：我们上学期学过关于思念家乡的古诗，还记得吗，请谁来背背？指名背诵《九月九日忆山东兄弟》2、师：这首诗里，诗人想起了家乡的“茱萸”，便以此来表达对家乡的思念与宠爱之情。有个闻名作家叫王鲁彦，他也惦念自己的家乡，所以写了一篇关于家乡的杨梅的文章，那让我们跟着他走进《我爱家乡的杨梅》吧！二、认读生词，检查预习。[小黑板出示]贪欲吮吸甘露平滑细腻松软狭长慢慢又酸又甜细雨如丝甜津津四季常绿簇新红嫩豆腐请小老师读。三、初读课文，整体感知。1、作者的家乡是指哪里？（江南）2、杨梅上市也许是什么时候？（什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？）（端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。）3、给各段落标上序号，想想哪几个自然段写杨梅树，哪几个自然段写杨梅？四、深化课文，接近杨梅。（一）、学习课文4——6自然段1、家乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？2、思索：杨梅的形态，颜色，味道分别是什么样的？相机理解词语“细腻、甜津津”（讲到形态时，拿杨梅实物做道具，请一位学生尝尝。）3、杨梅的味道真是鲜美啊！那么，这么美味的果子是长在哪里的呢？（杨梅树上）让我们找一找课文哪一段是在写杨梅树的？（二）、学习课文第2段1、谁情愿来读一读这一段？2、你从哪些词语中感受到了杨梅树充溢朝气活力？在书上划一划。3、品读语句（1）“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。”“贪欲”说明雨水好喝，“吮吸”还可以是乳汁，你看到过小孩子吮吸乳汁吗，他们的神态是怎么样？（渴望、华蜜的）“甘露”甜甜的露水，说明什么？（春雨很丰富、很滋润）杨梅树如丝的春雨滋润着，似乎在喝春天那甜甜的露水，真是舒适极了！指导学生朗读。（2）“它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。”这句话让你感觉到了什么？（拟人的手法，写出杨梅树像孩子一样很可爱）指导学生朗读。4、春天到了，细雨如丝，杨梅树在春雨中欢乐着，来，杨梅树们，摇摆你们狭长的枝条，欢乐地舞动起来吧！你为什么这么欢乐啊？5、杨梅树就像孩子一样可爱，你喜爱他们吗？请你用朗读来表达你对他们的宠爱之情！（三）为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象，能够如此细腻的描写呢？（是因为作者对家乡有一种宠爱之情）读第一段四、说写结合，拓展练习。1、通过学习《我爱家乡的杨梅》，你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活、上学，你就是一个江南人。你情愿面对着大家来介绍一下你们江南的杨梅吗？（生介绍，介绍时要带有骄傲的心情）[由于上课时间不够，此环节约略去]2、介绍自己家乡的水果，仿照课文的语言来写。（选择一个角度——水果树，水果形态、颜色、味道等）五、板书设计我爱家乡的杨梅贪欲欢乐杨梅树杨梅圆甜红《我爱家乡的杨梅》教学设计2设计理念朗读教学是小学语文教学的一项重要内容，它贯穿于教学过程的始终。本节课的设计力求在朗读中感受作者的思想感情，以读促悟，科学的将事物、生活与语文融为一体，让学生在不断的感知中积累学问。提高素养。设计意图人教版语文第六册第四单元课文写了动物、植物和人物，《我爱家乡的杨梅》为其中一篇。学过后，学生会有较丰富的学问积累、语言积累和情感积累，培育学生视察、想象、口头表达和朗读等多方面的实力，学习作者视察事物的方法，激发学生酷爱家乡的情感。活动过程一、导入新课同学们，你们吃过杨梅吗？说说你的感受。[学生依据自己的实际状况发言]杨梅生长在我国长江以南各地，今日我们就和作者一起到江南去看看家乡的杨梅。[幻灯出示课文背景图，学生齐读课题]二、初读课文，整体感知请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文。想一想家乡的杨梅给你留下了怎样的印象？读后请你告知大家。1、学生自读课文，要求：（1）读准字音，看清字形（2）把句子读通顺，读通课文2、指名学生回答所提出的问题三、细读课文，读中悟情1、