2022《我的伯父鲁迅先生》教学反思_5.docx

2022《我的伯父鲁迅先生》教学反思《我的伯父鲁迅先生》教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我整理的《我的伯父鲁迅先生》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《我的伯父鲁迅先生》教学反思1《我的伯父鲁迅先生》这篇课文篇幅较长，又是运用多个小故事表现人物的。若老师在教授课文的过程中，只是引导学生对小故事逐个地进行分析，势必将课文的内容弄得支离破裂，学生难以有一个整体的印象。针对课文布局谋篇的这一特点，我在教授此篇课文时，从整体入手，细心设计板书，姣好地完成了教学任务。这篇板书的图形是一个大大的“人”字，从表面看去无特意之处，但确是我钻研教材后细心设计的。我将板书的图形勾画成一个“人”字，就是示意学生课文所写的是一个“人”。这样板书图形与课文末尾的点题句“伯父就是这样的一个人，他为自己想的少，为别人想的多”前后呼应，这样，就在学生的大脑中强化了鲁迅先生是怎样的一个人的印象。作者在文章的开头就提出了这样的一个问题：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”因此，我将“受爱戴”板书在“人”字的头部，起着提纲挈领的作用。“人”字的左右两边，左边按课后“思索·练习”的要求，列出各个小故事的小标题；右边与左边一一对应，是对各个小故事所表达的思想内容的概括。整个板书言简意赅，条理清晰，并具有对称美。《我的伯父鲁迅先生》教学反思2《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事：“悼念伯父”、“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”、“救助车夫”、“关切女佣”，告知我们伯父是为别人想得多、为自己想得少的人，表达了对伯父深切的尊敬之情。这一课应怎样上，课前我翻阅了一些资料和别人设计的教案，我进行了仔细地思索和备课：首先、整体入手：因为文章是个系统，教学中老师应有一个整体观念，整体感知，局部体会，再回到整体感悟上。这样学生所学不是一些零碎的东西，而是对课文完整的相识。而《我的伯父鲁迅先生》这篇课文脉络清楚，叙事清晰，中心明确，因此备课时选择了整体感知内容，直奔中心的教学方法，提纲挈领，为进一步学习课文打下基础。其次、以点带面：教学中，最忌讳的是逐词逐句地分析讲解。在课文第一段教学中，突出一句话：鲁迅先生受到人民的爱戴，抓住一个词：爱戴，围绕这句话，这个词，分析课文，并引导学生反复阅读加深理解，有效地对学生进行思维训练，达到“牵一发而动全身”的效果。加强语言训练：加强语言训练已成共识，如何加强，众说纷纭，莫衷一是。我认为有两点：1、训练点要准，要考虑到教材实际，更要考虑到学生实际，难易宜适度。比如“张冠李戴”、“整个吞枣”二词在课文中都有上下语境可作理解参考，联系上下文理解词义，再弄清两者关系，并据此说因果句，这样训练点选择就较为适当。2、训练应扎实，不应架空。这两词的教学立足于课文，不仅加深学生对词语意思的理解，而且也加深了学生对课文内容的理解，对学生语言运用实力的提高也有肯定的效果。在整个课堂教学中，我发觉了诸多不足之处：首先，在教学中讲的还是过多，启发学生的太少，担忧回答不上来和时间不够而干脆引出答案，这使学生的思维实力得不到训练。今后，要多引导学生依据阅读自己发觉问题，提出问题，最终找出答案，这样就能拓宽学生多样化思维，提高学生的学习实力。《我的伯父鲁迅先生》教学反思3我们常说把学习交给学生，让学生真正成为学习的主子。要让学生做主子，那首先就得激发他们的学习爱好，因为只有当他们兴趣盎然时才能投入学习。教学过程中，我努力从学生的爱好入手，激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好的自主学习的情境。我教《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，为了突破教学重点，引导学生体会鲁迅先生的高尚品质。在学生谈体会抓含义深刻的句子进行深化体会时，学生们各抒己见，谈出了自己的自学所得以及对含义深刻的句子的理解，这时，我适时引导学生体会鲁迅先生的为人，简介时代背景，进一步体会其高尚的品质，学生们主动思维，水到渠成，突破了难点。如学生在学习“笑谈‘碰壁’”这一部分内容时，发觉许多学生只画出“你想，四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”这句话，却不知该如何写批注。于是，我先让学生说说“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”是真的吗？告知学生若想理解含义深刻的句子必需读出文字背后深层的意思，看看“四周黑洞洞的”是指什么？学生立即说出是指黑暗的旧社会。然后，让学生结合时代背景说说，“碰壁”是指什么？鲁迅当时黑暗的旧社会中为什么会“碰壁”？从而让学生体会鲁迅不怕挫折与迫害，坚韧斗争的精神和革命