2022《我的伯父鲁迅先生》教学设计_2.docx

2022《我的伯父鲁迅先生》教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我帮大家整理的《我的伯父鲁迅先生》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《我的伯父鲁迅先生》教学设计1一、教学目标：1.会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2.学习生字词，理解含义深刻的句子。3.通过详细事例来悟出鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合概括实力。4.理解五段课文之间的联系，培育学生分析理解的实力。二、教学重难点：体会含义深刻的句子意思。三、教学打算：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不得的伟人。四、教学相关资源：小黑板或课件五、课时支配：三课时第一、三课时（略）其次课时教学内容：学习《我的伯父鲁迅先生》中“救援车夫”和“关切女佣”两部分。教学重点、难点：体会深刻的句子含义。教学过程：一、真情回忆，感受鲁迅对孩子们的关爱。1．通过上节课的学习，我们了解到鲁迅先生是一个什么样的人？生1：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。生2：是一个说话含蓄、幽默，教化孩子很讲究方法的人。2．当小周晔想到再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不万分哀思呢！（出示小黑板1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我恒久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。（学生齐读这句话。）3．站在伯父的灵柩前，小周晔痛哭流涕，她可能会想起些什么呢？（学生想象）生1：周晔会想到曾经和伯父相处的那些美妙的日子。生2：小周晔会想起伯父以前送给她的两本书——《表》和《小约翰》。师：《表》和《小约翰》这两本书，是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译的读物。他时刻想着“帮帮孩子”、“救救孩子”、“能为孩子做点什么”。他把爱赐予了每一个须要关爱的孩子。如今，孩子们失掉了一个爱惜他们的老人，怎能不难过落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记录下了一些恒久不能遗忘的事情：（出示小黑板2）一群小学生尊敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。突然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子立刻低下头来小声抽噎着。（指名读、体会小声抽噎的意思，齐读这段话。）二、救援车夫，感受鲁迅对劳动人民的爱怜。1．师：是啊，曾经得到过鲁迅先生帮助的孩子们不会遗忘他。那么，除了孩子们，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱呢？请同学们打开书本83页，自由朗读《救助车夫》这一部分。2．请把最让你感动的句子用波浪线画出来，并写出你的感受。（学生读课文，边读边画）3．指生沟通。生：第18段最让我感动。师：请你读出来。（出示小黑板3）生读“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”这段。4．指生谈自己读了这一段的体会。师：还有什么地方让你感动？生：鲁迅先生给车夫包扎好伤口后，还送给他一些钱和剩下没用完的药，也让我很感动。5．课文中的插图描绘了鲁迅先生救助车夫的那一幕，请看图说说鲁迅先生的哪个动作最能打动你？（生沟通）生：“半跪”这个动作让我感动，然后引导咀嚼“半跪”。师：引导学生看课文84页插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生。师：鲁迅先生当心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真实地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久。请大家快速找一找，课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。（生找寻后沟通：小周晔手和脚都麻木了。）师：在那个凄冷的傍晚，莫非发觉这位受伤的车夫的就只有鲁迅先生他们吗？生：不，不是！师：其他的人是怎么做的？生：街上的人，他们都行色匆忙，视而不见，束之高阁，归心似箭。师：而鲁迅先生，就这样“半跪”着救援这位车夫。这一举动，印证了鲁迅先生的一颗怎样的心？生1：怜爱之心。生2：怜悯之心。生3：关爱之心。师：总之，一个字，印证了鲁迅先生对劳苦大众的“爱”。请大家带着自己独特的感受再读读这段话。（指名读）6．鲁迅先生救助车夫的故事的确特别感动我们。假如请你把目光投向小周晔，还有什么地方使你的心为之一颤？请把它读出来吧！当学生读到“这时候，我清清晰楚地望见……变得那么肃穆……”这段时，（出示小黑板）这时候，我清清晰楚地望见，而且现在也清清晰楚地记得，他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，他变得那么肃穆。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。7．先让学生说说体会，然后引导弄清两