2022《我的叔叔于勒》教学设计_1.docx

2022《我的叔叔于勒》教学设计《我的叔叔于勒》教学设计作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《我的叔叔于勒》教学设计，欢迎阅读与保藏。《我的叔叔于勒》教学设计1[教学目标]1、驾驭小说故事情节，理解作者构思的奇妙。2、疏理文章中主要人物的改变，揭示小说主题。3、通过文章主题的挖掘，感受当时社会的道德和价值取向。[教学重、难点]重点：驾驭故事情节，疏理文章中人物的改变。难点：结合现实社会、自身生活阅历理解小说的主题。[教学设想]学生对学习小说大都有较深厚的爱好，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。老师关键要引导学生从分析情节入手，把握人物形象，领悟作品的丰富内蕴。在分析人物性格时，力求创设情境，要抓住一个“变”字，通过改变的对比，培育学生的比较思维的实力、概括的实力，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领悟其匠心独运的艺术构思，认清资本主义社会人与人之间的关系，培育学生正确的金钱观、人生观、价值观。本课相宜采纳启发式、探讨式、诵读式等方法进行教学。这有利于充分调动学生的自主性和主动性，有利于学生实力的培育、观赏水平的提高。[教学课时]：二课时第一课时：跳读课文，感知内容及故事情节，把握文章主题。其次课时：通过人物的行动、语言、心理描写，驾驭塑造刻画人物形象的写作手法；驾驭环境描写的作用。[教学设备]：投影仪[教学过程]第一课时导课以郑智化的flash动画《蜗牛的家》引入，激发学生爱好，引入本文。整体感知：1、检查预习：有关小说中“我”的主要状况。2、摘录文学常识：莫泊桑。3、回顾小说的相关学问，提示学生阅读小说的方法。4、跳读课文，摄取信息。从故事情节入手，分析情节的改变，驾驭故事情节的层次。即：盼于勒赞于勒见于勒躲于勒和作探究：1、以故事情节入手，分析人物的改变。挥霍无度经商发财穷困潦倒赶于勒盼于勒见于勒躲于勒2、再读课文，找出菲利普夫妇对于勒前后的不同方面的改变。看法上：称呼上：分析“变”与“不变”变的：（1）于勒的经济地位在发生改变。（2）菲利普夫妇的看法和称呼在变。不变的：菲利普夫妇的观念没变，即：金钱至上的观念没有变更。提示主题：干脆缘由：菲利普夫妇的金钱至上（认钱不认人）的观念。根本缘由：资本主义人与人间赤裸裸的金钱关系。对联：十年思盼，天际海角，同胞好像摇钱树一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人以法国闻名作家左拉的评语来揭示文章主题。质疑解惑：1、学生针对文中不理解的问题说出来，大家共同探究分析。培育语文概括实力。2、老师也可以提问：A、文中的主子公是谁？B、文章为什么要采纳第一人称来写？C、于勒的两封信在文中起什么作用？八、课内小结：激励学生自我进行课文的总结。九、课外延长及作业1、如何看待亲情、友情甚至爱情与钱间的关系。2、作业：A、分析人物形象。B、找出环境描写及分析作用。C、课外片段训练：于勒富有归来时：父亲和贫困的于勒相视时：《我的叔叔于勒》教学设计2一、教学设计《语文课程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。遵循课标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重探讨如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培育学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。教材简介：《我的叔叔于勒》选自义务教化课程标准试验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思索。二、教学目标设计：学问储备点：熟识莫泊桑及其作品实力培育点：通过人物的个人简历来梳理故事情节：理解通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。情感体验点：体会拜金主义对人性的扭曲：树立正确的人际关系观。三、对教学对象的分析：本课是九年级上册的课文，学生已经有了学习语文的独特体验，也具备了分析和推断的实力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。四、对教学理念的思索及教学方式设计本节课在师生同等的过程中进行。学生是学习活动的主子，老师是学习活动的组织者和引导者。老师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注意教与学的互动，在教学过程中老师随时赐予激励性评价，敬重学生的爱好和独特感