2022《我的叔叔于勒》教学设计_3.docx

2022《我的叔叔于勒》教学设计《我的叔叔于勒》教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？下面是我帮大家整理的《我的叔叔于勒》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《我的叔叔于勒》教学设计1学习目标：理解全文内容，理解主题思想;分析人物形象，了解本文刻画人物性格的主要方法。教学过程：一、导入。亲情是人世间最美妙的情感之一。今日，我们就一起走进法国短篇小说之王——莫泊桑的文学殿堂，一起来观赏他笔下的人与人之间的亲情，去体会人情冷温煦世态炎凉。二、出示学习目标。三、检查字词的学习。jiéjūzhànshàchuòguāntàgēngzhuàn拮据栈桥煞白阔绰衣冠糟蹋变更赚钱qiàopàmǔlìyòulánlǚkān撬开手帕牡蛎保佑褴褛狼狈不堪四、作者介绍投影出示莫泊桑的图片，先由学生简介，后老师再补充。莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发斗争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他相识了斗争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。斗争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教化部任小职员，同时起先了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《美丽挚友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。五、温习：小说的三要素：人物、故事情节、环境小说的情节又分为：开端——发展——高潮——结局本课的故事情节：菲利普一家人盼于勒回来——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒开端发展高潮结局[板书]盼——赞——遇——躲作家为什么作这样的支配情节：①为什么将“赶于勒”以插叙方式支配?②为什么要支配船上相遇呢?明确：①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔;②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。③支配船上相遇给人物亮相供应了一个特有的展台，更能体现主子公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。4、老师小结：概括后板书：小说的情节美。六、速读课文，初步感知：请找出菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其看法的改变。贫：坏蛋、流氓、无赖富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的菲利普夫妇：恐怖——希望——恐怖、仇恨七、合作探究，品读课文，评说人物形象1、本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细微环节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里?(骂于勒，高潮部分)首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。①(读23段)母亲有点迟疑不决，她怕花钱;但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”——心理：既怕花钱，又爱面子，所以不干脆说，而是用一些堂而皇之的理由去掩饰自己的内心想法。性格：唯钱是命，虚荣。②(读25段)担心、瞪、抓紧、非常苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真惊奇!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……——心理：惊慌担心，因为他胆怯、怀疑年老水手是于勒，胆怯自己多年的希望破灭，胆怯不能过风光的生活。③(读31段)怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加当心，别叫这个小子又回来吃咱们!”——心理：担忧惊慌，胆怯，担忧希望灰飞烟灭性格：冷酷④(读46段)我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿十个铜子给这个人，给这个流氓!”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露的非常充分。——对人物的描写中，哪些词句最有表现力。抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。2、品读示范：第25段，品析“担心”，“瞪着眼”，“抓紧”，“非常苍白”，“两只眼也跟寻常不一样”，“低声”等词语对表现人物的作用。3、评说人物形象。于勒(浪荡、沦落、穷苦潦倒)“我”(和善、纯真、有怜悯心)菲利普夫妇(自私、冷酷、唯利是图、仰慕虚荣)老师小结：通过品析，我们看到了一个唯利是