教案-全国-2012_四年级数学下册 平行四边形教案 冀教版.rar

平行四边形第五课时平行四边形授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参81页教学重点画平行四边形的高是教学；教学难点理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系参考教案书写教案一、情境的创设我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同的特点？在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形。提问：我们学过哪些四边形呢？(学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形。)你能举例说说哪些物体表面是平行四边形吗？二、目标展示我们已初步认识了平行四边形，那么什么叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今天要研究的课题。(板书课题：平行四边形)三、自主探究小组合作交流同学们已经学过三角形，三角形具有稳定的特性，那么平行四边形有什么特性呢？(1)教师演示。教师拿一长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？(2)动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量一下两组对边是否还平行。(3)归纳平行四边形特性。引导学生概括出：平行四边形有不稳定性。(板书)(4)对比。三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。你能举出实际例子来吗？(如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等。)理解平行四边形的定义。首先出示一组图形：这些图形是什么形？它们有什么特征？①动手测量。用三角板检验一下，每个图形的对边怎样。然后再用尺子度量一下每组对边的长怎样。②抽象概括。根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先议论从而引出平行四边形的确切含义。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(板书)教师强调说明：只要四边形的每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”。反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？(投影)学习平行四边形的底和高。(1)认识平行四边形的底和高。教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。(2)找出相应的底和高。(3)画平行四边形的高。同学们已经学过三角形画高的方法，平行四边形高的画法与其相同，都用过线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上认识平行四边形对角相等这一特征。3、探索图形的关系。长方形、正方形和平行四边形的关系四、质疑答疑平行四边形、长方形和正方形之间的关系如何？五、课堂小结六、专项训练1．说说什么叫做平行四边形？它有什么特性？2．在下面图形中画高，并指出它的底。83页3．在下面图形中，画出两条不同的高。83页一、情境的创二、目标展示三、自主探究小组合作交流四、质疑答疑五、课堂小结