教案-全国-2012_四年级数学上册 用量角器测量角教案 冀教版.rar

8用量角器测量角教学目标：1．经历从实际物品中找角，认识角、认识量角器和测量角的过程。2．认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。3．鼓励学生积极参与教学活动，获得良好的情感体验。课前准备：多媒体课件，39页比较大小的两个角复印在一张纸上，每人1份；量角器；三角板每人一套。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、认识角的表示方法1.教师拿出一个三角尺，让学生观察并说一说看到了什么。在学生充分交流三角尺特征的基础上，提出在图中找角的要求。并用课件出示各图。师：同学们看老师手里拿的是什么？生：三角板。师：观察这个三角板，你看到了什么？生1：三角板上有三个角，三个顶点。生2：有两个锐角，一个直角。生3：中间空的部分也是一个三角形，样子和三角板一样。2.观察课件上的几幅图，找出各图中的角。要给学生充分的观察、交流的时间。教师随学生交流，用课件显示找出的角。师：同学们观察的很仔细，找出了三角板上的角，我这里有一些图片，请同学们认真观察找出图中大小不同的角。课件出示教材39页上面的图，学生说到哪儿，就点鼠标显示哪的角。学生会找出许多角。生1：抓扇的两个柄可以看作（或组成）一个角。生2：折扇中有两个小竹条也组成一个角。第五幅一个人看树的视线可以看作一个角，学生如果说出，教师可参与交流。并用课件演示。师：看这幅图，一个小朋友在估计一棵大树有多高，她眼睛的视线也可以看作一个角。3.提出根据图中找到的角，自己任意画出两个角的要求。学生画完后进行交流，说一说画的哪个角，同学互相评价一下，画的怎么样。师：刚才我们从图中找出了许多角，现在请你根据图中的角，自己画出两个角。学生画角，教师巡视、指导。师：把你画的角给大家展示一下，说一说你画的哪个角。学生展示、说出所画的角。师：哪个同学给他评价一下，画的怎么样。汇报、评价中，关注学生画出的角与图中的角是否一致。4.教师示范画出两个角，然后介绍角的表示方法和书写符号“∠”和怎样读角。师：同学们画了许多角，现在看老师画出一个角，同学们给老师出个主意，画哪个图中的角呢？教师根据多数人的意见画角，边画边说明画角的方法步骤。师：我们已经画出了角，怎样把这些角表示出来呢？今天我们认识一个符号。教师板书：∠生：角的符号折过来的一笔是平的，小于号折过来的一笔是斜的。师：请大家伸出手在桌子上写一个角的符号，注意折过来后要写成平的。师：表示角的时候，可以请数字和字母来帮忙。如，黑板上的两个角可以记作∠1和∠ABC或∠B（板书），分别读作角1、角ABC或角B（板书）。5.让学生在自己画出的角上标出字母或数字，并用符号表示出角。然后交流。师：刚才大家都画了两个角，现在请你在角上写上数字和字母，再把角表示出来。学生自己做，教师巡视指导。师：谁把你表示的角给大家看看？生：∠2读作角2。生：∠B读作角B。二、角的大小比较1.让学生拿出复印纸上的两个角，读一读，并估计哪个角大。然后提出用自己的方法检验估计结果的要求，鼓励学生独立思考，探索比较两个角大小的方法。师：我们知道了角的表示方法和读法。现在，请同学们拿出老师发的纸，同学互相读一读上面的两个角。然后，估计一下哪个角比较大。学生说出估计结果。师：同学们估计的到底对不对呢？现在请你用自己的方法检验一下。学生自主比较，教师巡视、指导。2.交流学生比较的方法。要给学生充分展示不同比较方法的机会。让学生亲身体验比较方法的多样化，看到∠2比∠1大。师：谁愿意把你比较的方法演示给大家看看？学生可能说出不同方法。●把一个角用透明纸描下来……用三角板上的角比……把画着∠1和∠2的纸剪开，比……●可以用量角器测量每个角的度数，再比较……用量角器测量的办法，学生说出来，教师给予表扬。学生不知道，教师参与交流，引出下一个环节。三、认识量角器1.教师出示量角器，说明量角器的作用，再让学生观察并说一说量角器上有什么？给学生充分的观察、交流的时间。师：这就是量角器，它可以准确地知道角的大小。请你认真地观察量角器，说说你看到了什么？学生可能会说：●有许多线，有长的，还有短的。●有两圈数或有许多数。●有两个0。●量角器正中间有一个点。2.介绍量角器。在学生充分交流的基础上，教师介绍量角器。使学生知道：0刻度线、中心点、角的表示符号、1度的角等。在学生充分观察、交流的基础上，教师介绍量角器。师：量角器上的这些线都是刻度线，中心的点叫中心点，0对着的这条线叫0刻度线。你们看一下，量角器上有几条0刻度线？同桌互相指一指。学生同桌交流后，请同学在全班指一指。师：谁知道这条0刻度线表示什么？生：从这条线开始量角。生：像直尺上的0一样，表示起点。师：对，这条0刻度线，就