2022《我的小桃树》教学设计.docx

2022《我的小桃树》教学设计《我的小桃树》教学设计3篇作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的《我的小桃树》教学设计，欢迎大家共享。《我的小桃树》教学设计篇1教学目标：1、教化学生人虽然几经磨难，但仍旧要百折不渝地追求人生的华蜜和美妙的志向。2、培育学生联系上下文和相关背景体会句子含义，把握文章表达的情感。3、学习体会作者抓住事物特征进行细致描绘、炼字的表现手法。4、朗读课文。5、学习本课的生字新词。教学过程：一、简介作者，导入新课：1、出示作者图片：同学们，相识这个人吗?他叫贾先生，凹这个字在一般话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。五年级我们曾经学过他写的《太阳路》。今日再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。二、生字词的学习：1、同学们课前进行了仔细地预习，老师首先来检查生字词：谁能读准这些词语?指名读。重点指导“葬”字的读音。2、开火车读读这几个短语，想一想这几个短语有什么共同点?三、整体感知：1、请同学们默读课文，边读边想，看谁能用上这些词语来概括课文的主要内容。在有疑问的地方做上记号。2、谁来说一说，课文主要写了些什么?课文是按这个依次叙述的吗?谁能根据课文的依次来叙述?3、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂?4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们仔细思索的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树亲密相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树?从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。四、感受“小桃树”的形象：1、那么这究竟是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。2、师生沟通：预设：(1)它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，好像一碰便马上会断。A、自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说?(引导学生抓住句中的重点词语进行想象)B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢?感情朗读。评读中引导理解“它的委屈”C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来，让我们一齐品位作者的语言。(从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树?)(2)、学生自由发言：我从()这句话读出了这是一棵()的小桃树。虽然长得弱小，可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它，却发觉从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。(孤独孤独的小桃树——可怜的小桃树!)他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，经常爱护它，给它浇水。(你从中知道了这是一棵怎样的桃树?——不招人喜爱、无人喜爱的树，无人观赏——可怜的小桃树!)(3)雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。A、自己练习一下，看看怎样读好这个句子?指名读。评价引导。B、同学们，看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到了它心底的声音?你听到他在喊什么?C、看，一阵风刮了过来，我的小桃树——凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树——更猛烈的风扑了过来，我的小桃树——2、小结：看，就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落，秋天过去了，冬天过去了。栽种它的主子早已经将它遗忘。其次年的春天，它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的，黄黄的。它长得不慢，一个春天长上两尺多高。一年又一年过去了，它已经有一人高了，大家讪笑它，嫌它长得不好看，长得不是地方，曾想砍掉它。虽然一夜之间开满了花，却没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。风雨中，它千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。同学们，这是一棵怎样的小桃树?是啊，它无人照看，先天不足。它埋在角落，长得委屈。它无人观赏，孤独孤独。它历经磨难，坚韧不屈。4、同学们，我们通过抓住重点词句，品读想象，相识了我的小桃树。作者说我的小桃树啊，我该怎么感谢你呢?我为什么要感谢小桃树呢?五、走进我的内心：1、请同学们联系上文仔细思索，我为什么要感谢小桃树?将相关的句子勾画下来，留下你思索的痕迹。2、师生沟通：预设：(一)就在那俯下去的一刹那，我突然望见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里海上的灯塔，闪着时隐时现的光。(1)学生抓住“竟”体会，小桃树坚韧的生命力。把你的理解读出来。(2)“像风浪里海上的灯塔