2022《我的战友邱少云》说课稿.docx

2022《我的战友邱少云》说课稿《我的战友邱少云》说课稿作为一位杰出的教职工，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是我帮大家整理的《我的战友邱少云》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《我的战友邱少云》说课稿1《我的战友邱少云》是六年级第十一册第四单元的一篇课文，也是一篇自读课文。这篇课文记叙了在朝鲜斗争中，我志愿军战士邱少云从隐藏潜藏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的平安，为了战斗的成功，自觉严格遵守纪律的英勇献身的宏大精神和钢铁般的坚毅意志。本文是落实了解人物内心活动这一重点训练项目的一篇课文。对于学生来说，本课是一篇比较简单读懂的独立阅读课文，因此，在进行本课的教学时，本着充分放手的原则，给学生以学习的自主权，让学生自己去学习。一、说教材本课的主要内容是介绍了邱少云在烈火中的表现和我的心理改变。依据学生实际，确定本节课教学目标如下：1、学问与实力(1)理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。(2)学习通过人物的表现及四周的环境了解人物的内心的写作方法。（3）有感情的朗读课文，体会文章的思想感情。2、过程与方法⑴引导学生把心放到文章中去仔细读，仔细体会，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含作者的真情实感。⑵联系实际谈自己读文中所受启发和感染。3、情感看法与价值观学习邱少云自觉严格遵守纪律的高尚品质。4、本节课重难点本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会作者的心理活动和心理描写。通过“文风不动”这个词来感受邱少云自觉遵守纪律的宏大精神。二、说教法因为本课是自读课文，所以我以学生为主体，在教学过程中培育学生发觉问题，提出问题的实力。让学生共同探讨自己不懂的问题，培育学生的合作精神，提高学生的分析问题、解决问题的实力。三、说学法、1、指导学生通过对文章内容的理解，培育学生分析、理解实力。2、引导学生设疑，解疑，培育学生发觉问题、解决问题的实力四、说教学过程（1）、导入课题我们都读过《再见了，亲人》这篇文章，都感受到了那动人的一幕。但是与那些回国战士不同的是，邱少云却恒久留在了那片异国的土地上。今日，我们就来读一读邱少云战友写的《我的战友邱少云》走近半个世纪前那个硝烟充满的战场，走近年轻而宏大的战士邱少云。（2）初读课文，整体感知1、指名读阅读提示，想想它给我们提出了几个问题。2、选择自己喜爱的方式读课文，在文中找出几个问题的答案。3、学生汇报。（3）整体相识与感悟，有感情朗读1、再读课文，体会：一团烈火把邱少云包住了，我作为他的战友心情是怎样的？指导有感情朗读。2、“为了整个班……没发出一声呻吟”这段话中用了一个比方句，是什么？把什么比作了什么？3、“烈火在他身上烧了半个多钟头才慢慢熄灭。”“从发起冲锋到战斗结束才20分钟。”体会两个“才”字的不同意思。4、“我恒久忘不了那一天——1952年10月12日”仅仅是忘不了那一天的吗？（4）、总结全文(5)拓展思维，抒发情感：a、在有感情地朗读全文后，引导学生：假如你也是潜藏部队中的一员，你也亲眼目睹了这震天动地、气壮山河的一幕，你会写一句：怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而宏大战士？让学生通过写碑文的形式，将自己的感情流露于笔端，真实地抒发对这位宏大的战士的崇敬、爱戴之情。b、假如你是“我”，站在邱少云牺牲的地方你会想些什么？说些什么？做些什么？请以《我站在邱少云牺牲的地方》为题续写。本课通过奇妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的主动性和想象力，我认为这是本节课比较胜利的一面。最终希望各位老师提出珍贵看法。《我的战友邱少云》说课稿2一、教材的分析和处理本课记叙了抗美援朝斗争时期，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹烧到了邱少云身上，为了潜藏部队的平安，为了战斗的成功，邱少云趴在火堆里文风不动壮烈牺牲的英雄事迹，赞扬了邱少云严守革命纪律顾全大局，不怕牺牲的精神。依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。学问目标：学习本文写法，通过“我”焦灼担心的心情，理解邱少云的境况；通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界。实力目标：能有感情地朗读课文7——10自然段。情感目标：学习邱少云同志为了战斗的成功，不惜牺牲自己，严守纪律的革命精神。二、教法学法新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究