2022《我的老师》说课稿.docx

2022《我的老师》说课稿《我的老师》说课稿作为一位杰出的教职工，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的《我的老师》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《我的老师》说课稿1一、说教材1、语文第一册及本单元的教学目标第一册要求学生相识学习语文与生活的关系，着重培育一般的汲取和表达实力;本单元的内容为“学校生活”。着重要培育学生对课文整体感知的实力。2、教材的教学目标和重点难点的确立由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较犯难懂，特殊是莎利文老师独特而科学的教化方法学生更是难以理解，因而本文的教学不须要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。此外，依据语文新课标中对学生阅读实力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：教学目标：1、整体感知课文，把握文章的大致意思和结构;2、理解莎利文对学生深厚的爱、独特和科学的教化方法;3、初步培育学生搜集、整理信息的实力;4、学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力;教学重点：整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。教学难点：理解莎利文老师独特而科学的教学方法。二、说教法：自读点拨法提问法本文着重对学生进行整体感知实力的训练，宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段;为突破重点，老师也应作适当点拨。这是自读点拨法。依据相识原理，我设计并尝试了'连环—顶针'提问教学法，四组提问'切入''顺承''深化''引伸'，一挥而就，'成语接龙'似的一个衔着一个，形成一种'追问'，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。这是提问法。三、说学法：默读、思索、探讨自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中主动思索，从而达到新课标中“养成默读习惯，有肯定的速度”这一要求;整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习。为此，支配大量的学生动脑、动口、动手的活动。依据系统论'整体大于部分之和'的原理，采纳四人探讨小组探讨活动，确定发言代表，调动各层次学生主动性，收到较好效果。此外，留意学生学习习惯的养成教化。如课前确立预习步骤，供应预习方法，已形成常规;提倡'不动笔墨不读书'，让学生养成圈点勾画读书习惯。四、说教学程序(一)导入学生讲海伦.凯勒的故事(小学已学)，老师补充：海伦.凯勒(1880.6.27—1968.6.1)，美国女作家、演讲家、教化家、社会活动家。她学识渊博，驾驭了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。1959年，联合国曾发起“海伦.凯勒”世界运动，马克.吐温把她与拿破仑并称为“19世纪的两个杰出人物”，她被人们称为美国女英雄。是谁把这样一个集聋、哑、瞎为一体的、可以说是无可救药的废物教化成如此一个杰出的人物?她是怎么教化海伦的?今日我们就来学习海伦.凯勒的《我的老师》一文，从文中去找寻答案。(二)默读课文，整体感知学生速读全文，了解课文大致内容并回答问题。1、谁教化了海伦?2、海伦认知世界有什么困难?3、她依靠什么感觉认知世界?4、既然这样，那么莎利文老师教她会有什么困难呢?5、海伦，一个可以说是废物似的人，正在老师的教化下渐渐成长，她对老师会有什么样的感情?这种感情表现在哪一段?(五个问题环环相扣，而且都能让更多的学生有话可说，充分发表看法。)(三)研读思索，突破难点为让学生理解莎利文老师独特而科学的教学方法，老师紧承上面的问题提问：1、莎利文老师教会了海伦什么?2、是用什么独特的方法教会海伦相识到每种事物都有自己的名称呢?3、是用什么独特的方法教会了海伦体验大自然?4、是用什么独特的方法教会了海伦相识抽象名词?学生带着问题重点研读文章其次部分，并分组探讨。二三题比较难，这不仅须要运用逻辑思维去理解，更须要肯定的学问阅历。因此，老师用投影仪把海伦.凯勒的自传《我的一生》中有关莎利文老师教法的片断展示给学生，学生经过探讨、思索，懂得了莎利文老师是联系实际，充分利用海伦的触觉，让物和表示此物名称的字母建立起联系，形成词的概念，从而让海伦明白每种事物都有自己的名称。莎利文老师教海伦体验大自然这部分，学生更为困惑，因为这与我国教化方法大相径庭：一个高度残疾人，应当关在家里重点爱护，怎能让她独自留在树上，还让她经受暴风雨的攻击呢?因此，老师又介绍了国外教化重视让学生体验和实践的学问，很快让学生明白，莎利文老师这是在用情感体验法教会海伦：大自然并不总是对人微笑，给人暖和。这一点也让学生受到了教化。《我的老师》海伦.凯勒一、第一天相见：一生中最