2022《我的长生果》课件.docx

2022《我的长生果》课件《我的长生果》课件《我的长生果》是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。下面是我整理的《我的长生果》课件，欢迎参考。《我的长生果》课件11、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。2、体会作者对阅读的那份真挚的酷爱，以及如何表达出这份酷爱的。知道写作要有真情实感，要别出心裁。3、能感受到阅读是一件充溢愉悦的事情。4、尝试学写读后感。文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。尝试学写读后感。一课时。一、激发爱好，引入课题老师朗诵课文其次自然段。师：听了这段话，请问，你有什么感受?引入课题：我的“长生果”二、整体把握，初步感知1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：沟通：你读懂了什么?2、依据沟通，板书：读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的酷爱表达出来的?三、研读重点，体会写法1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。)2、第三小节沟通，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呼喊助威、饱览”等词感受体会。3、师生合作运用“兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：⑴我实在是太喜爱那些书籍了：无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又经常使我……⑵是啊，我实在是太喜爱那些书籍了：不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给折服了!师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理!4、略读8～14小节：⑴作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。怎么悟出的'?“别出心裁”、“别出心裁”、“鲜味”指的是什么?⑵作文，要真情实感……创建：怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创建呢?师小节：是啊，作者的胜利离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充溢了他的心房!师生一起朗读文章其次自然段。五、出示范文，尝试学写读后感六、提升相识，指导实践齐读：“书，是人类文明的长生果!”结课。《我的长生果》课件2一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今日我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采纳了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。3、请同学们快速默读课文，思索：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）三、自读自悟１、、沟通：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的学问越来越多）3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？细致阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、沟通，老师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联系上下文理解词意，例如：兴致勃勃→废寝忘食→整个吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文其次自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文其次自然段）２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。３、