2022《我盼春天的荠菜》教学设计_1.docx

2022《我盼春天的荠菜》教学设计《我盼春天的荠菜》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我帮大家整理的《我盼春天的荠菜》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《我盼春天的荠菜》教学设计1《我盼春天的荠菜》是浙江省义务教材小学语文第九册第六单元的打头课文，作者是我国知名作家张洁。文中描写旧社会农村的穷苦孩子以野菜充饥，以挖野菜为乐的故事，抒发了作者对华蜜自由生活的憧憬，也从另一个侧面揭露财主的罪恶。一、学问与实力：1、学会6个生字，读准多音字“圈”；理解10个新词语的意思，能用“简直”、“可是”、“慢慢”等词语写句子。2、能依据提示较深化地理解词语在句子中的含义。3、能用自然段段意归并法概括段落大意。二、过程与方法1、借助语言文字和课文情景，通过反复研读，品尝分析，了解“我”为什么会盼春天的荠菜，披文入情，读中悟情。2、培育学生自读感悟实力。三、情感看法价值观1、感受旧社会穷苦孩子的生活是多么苦痛。2、感受妈妈疼爱孩子的感情。3、珍惜现在的华蜜生活。学会运用自然段段意归并法概括段落大意。感受旧社会穷苦孩子的生活是多么苦痛。由于课文所写的事情发生在旧社会，距现代生活较远，学生体会该文的思想情感有肯定难度，因此必需创设一个有利于学生感悟的学习情景。布置学生课前查一查关于荠菜的资料，向老人们询问旧社会时穷人的生活状况。第一教时一、导入揭题导入投影出示荠菜图片，同学们，信任大家肯定吃过不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但对于荠菜，大家知道多少？（从生长季节、地点、形态、味道等方面绽开说说）今日我们就来学习《我盼春天的荠菜》，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可独自读，小组合作读。要求：（1）读通课文，读准生字字音，记记新词的字形，想想词义。（2）读出你的感受，读出你的感情，并提出疑难问题。2、沟通读书结果：（1）投影出示词语，指名认读。（2）做作业本第一题。做完后沟通。3、四人小组分工读课文。要求：读者尽情，听者尽心。谈谈自己读了课文后的初步感受，提出疑难问题4、这个故事发生什么年头，从哪里看出来？5、快速阅读课文，想想课文哪些自然段详细描述了作者盼春天的荠菜的？（9、10自然段）课文其它部分写了哪些内容？给课文分段，并沟通。分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）6、再次有感情地朗读全文。其次教时一、读课题，自由读，指名读。1、你想读出哪个词语？（盼）“盼”是怎样的一种感情？（盼望、渴望、期盼）2、分别用这三个词语再次读读课题。我盼望春天的荠菜——我渴望春天的荠菜——我期盼春天的荠菜3、可见作者对荠菜有着非常深厚的感情，课文哪个自然段告知了我们这一点4、读课文第一自然段。5、课文哪几个自然段详细写了我对荠菜有着特别的感情？（9—10）二、研读全文，感悟我对荠菜的那份感情1、自由读课文9—10自然段，把描写作者宠爱荠菜的句子划下来，圈圈点点，读读议议。2、四人小组沟通，读读你划的句子，说说你的体会，听听别人的朗读和理解。3、集体沟通探究主题1：我最喜爱荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。一、好吃，咱们来读读。自由读，指名读，齐读。二、真的很好吃吗？1、沟通探讨成果。2、既然荠菜味涩难咽，为什么作者认为“别提有多好吃”呢？（因为她饿）3、研读课文2—3自然段。我没有饿过，我信任你们也从来没有饿过，因为我们的爸爸妈妈肯定不会让我们挨饿。作者饿过，饿到怎样一种程度？请大家读读2—3自然段，找出文中有关句子，体会体会她饿到什么程度？（1）谁来读读？自由读，指名读。A、刚抽出来的嫩蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。B、才开放的映山红，我会一把把塞进嘴里。C、更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。（2）你想要说什么？A、青玉米棒子？青枣？青豌豆？什么味儿？能吃吗？B、蔷薇枝？吃下去？C、映山红？一把把塞进嘴里？D、从吃的样子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更别说”E、从吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”（3）真让人辛酸哪！咱们一起来读读吧！出示：我真没想到，她饿得竟然去吃青玉米棒子！你还能说吗？A、我真没想到，她饿得竟然去吃青枣青豌豆！B、我真没想到，她饿得竟然去吃刚开放的映山红一把把塞进嘴里！C、我真没想到，她饿得竟然去吃剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去！我们都没有想到，她竟然饿到了如此的程度！齐读A、B、C。小女孩为什么会这么饿？（贫困）（4）说说那时的人们