2022《我要的是葫芦》教学设计_2.docx

2022《我要的是葫芦》教学设计《我要的是葫芦》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《我要的是葫芦》教学设计，希望能够帮助到大家。《我要的是葫芦》教学设计1教学目标：1、相识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、激发学生酷爱科学的情感，使之乐于并擅长开动脑筋，主动探究大自然的奇妙。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的亲密联系。教具打算：自制课件、若干葫芦贴图。教学过程：一、激趣导入。1、看，老师给大家带来一位新挚友。它是——小葫芦(生答)(课件：葫芦动画跳出)2、咦，小葫芦怎么不兴奋啦?(课件：葫芦不兴奋)原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu(生答)(课件：图变成字，加上拼音)3、今日，我们一起学习一篇好玩的寓言故事——我要的是葫芦(课件出示课题：我要的是葫芦)4、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?生：“我”是谁?生：为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?生：那要到葫芦了吗?……二、初读感知，认读生字。1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜爱的方式自读课文。留意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。(课件出示带拼音的生字，学生自由认读)2、淘气的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，焦急地跑出来和大家交挚友。细致看看哪些生字简单读错，请能干的小老师提个醒。3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。来，和他们打打招呼吧!三、图文结合，自读感悟。(一)、学习第一自然段。1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园!(课件：葫芦图)配乐声中学生视察葫芦生长过程。师范读第一自然段。喜爱吗?你特殊喜爱哪一句?自读第一自然段，找出你喜爱的句子读一读。生读：“瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第一自然段)师：听出来了，你有点喜爱小葫芦。有更喜爱小葫芦的吗?生：再读。师：哪些词语你特殊宠爱?老师还观赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛望见挂在藤上的小葫芦随风摇摆，似乎在和我们打招呼呢。(课件：挂)3、来，我们把心中的宠爱读出来。(配乐朗读)4、比我们更宠爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜爱。师：看一次?生：看几次。师：对，强调看几次。生再读。5、假如你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么?7、你还想怎样表达你对小葫芦的宠爱?8、让我们带着心中的宠爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。(二)、学习第四自然段。1、、听出来了同学们太喜爱小葫芦了。——可是……告知你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。(课件：小葫芦变黄，落了)你有什么感受?2、来把我们心中的惋惜，难受读出来。“不久，小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。”3、是呀，看着小葫芦一每天变黄，落掉，我们怎能不难受呢!来，我们再来读读这句。(三)、学习其次、三自然段。1、我们学到这儿，你的脑海里肯定出现了几个问号，你有什么问题?(课件：)板书：葫芦图|?师：是呀，这么好的葫芦，叶子上爬满了蚜虫。好心的邻居劝他快治一治。生：(读)你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!师：种葫芦的人听完有什么感觉?生：惊奇。生：(惊奇地、惊异地)什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。师：(惊异地、夸张地)叶子上的虫还用治?师：什么意思?生：叶子上的虫不用治。师：同学们看其次自然段第一句话。生：有一天，他望见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!师：(不屑地)有几个虫子怕什么!师：什么意思?生：有几个虫子不用怕。师：同学们读一遍。生：(齐读，不屑地)有几个虫子怕什么!···师：(出示：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么!有几个虫子不行怕。)请男生读一、三句，女生读二、四句。男：叶子上的虫还用治?女：叶子上的虫不用治。男：有几个虫子怕什么!女：有几个虫子不行怕。师：同位互读一遍。生互读。(四)拓展延长，感悟哲理。师：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦渐渐地变黄了，一