2022《我选我》教学设计二年级上册.docx

2022《我选我》教学设计二年级上册《我选我》教学设计二年级上册作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家整理的《我选我》教学设计二年级上册，仅供参考，欢迎大家阅读。《我选我》教学设计二年级上册1一、教材分析《我选我》是人民教化出版社出版的义务教化小学课程标准试验教科书——小学《语文》二年级上册中的其次单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还支配了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深化浅出，富有教化意义，适合儿童阅读和学习的课文。二、学生背景分析拟：授课班级为xxx小学二年级（3）班。学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相像，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点，驾驭得比较好。三、设计理念依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导。在教学中注意情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培育语感，相识生字。四、教学目标1、学问与实力：相识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，驾驭由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；接着相识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。2、过程与方法：在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，探讨等，培育学生合作、沟通意识。3、情感、看法、价值观：培育学生自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。五、教学重点相识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特殊是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。六、教学难点有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。七、教学用具多媒体教学课件，挂图，生字卡片八、教学课时2课时九、教学过程第一课时（一）成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐）师：小挚友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小挚友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动恳求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂自告奋勇，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己举荐自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）（二）认读生字，再读课文1、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到：读准字音，读顺课文。2、检查生字认读状况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌胜利地进行合作学习。3、检查课文初读状况，全班齐读课文。4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。（三）字词分析难点：1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要留意指导学生读精确。2、“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。重点：1。“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。2、“教”：右边共四笔而不是三笔。3、“切”：其次笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。4、“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。（四）结课：布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。其次课时（一）复习巩固，探究新知师：小挚友们，今日我们先来复习一下学过的课文。1、正确流畅地朗读课文。2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜爱的字组词造句。（二）细读课文1、齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。”2、讲读第2自然段。师：小挚友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句）⑴班里没有了劳动委员怎么办？（出示课件）指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系其次句回答。⑶“静静静”示什么意思？（出示课件）⑷正在大家仔