2022《我选我》说课稿_1.docx

2022《我选我》说课稿《我选我》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《我选我》说课稿，欢迎大家共享。《我选我》说课稿1一、说教材《我选我》是人教版小学语文二年级课文，主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明白人要对自己有信念，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。《我选我》这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，在学习时，应当放手让学生充分自学。结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：1．学问与实力（1）相识课文的8个生字，会写4个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字3．情感看法价值观对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我；懂得为别人服务,教化学生爱劳动，爱集体，关切班集体。教学重点:驾驭生字词，培育朗读实力。教学难点:理解课文所表达的思想感情。知道王宁选自己的目的。二、说学情本课的教学对象是二年级的学生，依据本班学生识字实力和阅读实力有限的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读爱好和实力，所以，实行花大量时间和精力指导生字和朗读。三、说教法和学法为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我准备实行以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念；在写字环节，充分发挥老师的主导地位，整合资源，努力提高效率；在学习课文时，主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思索和小组合作中学习课文，落实目标。四、说教学过程（一）导入新课，激发爱好1、用“在班级中，我想当_________，我会_________。”说话。2、由课题《我选我》启发学生，看了课题后，你想到了什么？(学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？“我”为什么要选自己？）（二）学习字词wěi委员níng安静bǔ补选lèng愣住shì教室qiè亲切zhǎng掌声jí集体（三）初步感知课文1、标出自然段。2、齐读课文。（要求：字音读清晰）3、想一想课文讲了件什么事情？提示：_________选_________当_________。（四）读文悟情自读文章，小组合作闯关：①我是谁？②我为什么要选我呢？③王宁是个怎么样的小挚友？（五）板书设计我选我有志气自信为人服务王宁爱劳动关切班集体（六）课文小结“我选我”，这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的，特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。《我选我》说课稿2一、说教材和学情《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的志气、自信，更体现了他酷爱劳动、关切集体的好思想，受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的特性进行教化，懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正须要这样的教化。结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：1、相识12个字，会写10个字2、正确流利有感情地朗读课文3、对自己有信念，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。教学重点：1、识字写字2、朗读感悟教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容二、说教法和学法学生是学习的主体，阅读是学生的特性化行为。在教学方法上，我围围着合作探究的教学方式采纳情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本三、说教学过程1、激发爱好导入新课爱好是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想相识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很兴奋相识你们，今日我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的爱好2、朗读感知我注意引导学生有目的、有层次的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。课标指出：低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字状况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转室谁掌切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采纳指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并激励学生沟通不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础