2022《我长大了一岁》教学设计.docx

2022《我长大了一岁》教学设计《我长大了一岁》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的《我长大了一岁》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《我长大了一岁》教学设计1：１、自读课文，认读生字，正确流畅地朗读课文。２、比照插图，理解诗意，初步体会长大的意义，激励学生不断努力，不断成长。３、相识１３个生字，学习写个生字。４、背诵课文。：多媒体制作：一、谈话激趣，提示课题：师：同学们，你们知道今日是哪一年的几月几日吗？请同学们跟着老师数一数（２００２年１２月２４日、２００２年１２月２５日……２００２年１２月３１日）应当怎么说呢？（让学生思索片刻，引出新年，大家都长大了一岁）（课件：我长大了一岁）（点评：爱好是最好的老师。课伊始，就有意识的造成悬念，使学生产生新奇心和求知欲，让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂，激发起学生剧烈的阅读爱好。）二、读通课文，初步理解课文内容：１、借助拼音，同桌合作学习生字，会正确拼读生字：找出“老挚友”，学拼“新挚友”，不懂的作记号，请教同桌或老师。同桌互读，互评，以自己的方式表扬对方。（点评：“评价”不再是老师的权利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言实力。同时，也提高了学生“评价”的实力。）２、（课件：依据三幅插图制作成的动画片）观看动画片，自读课文，说说：你看到了什么？想到了什么？发觉了什么？（点评：新课程理念提倡探究性学习。老师运用“你想到了什么？发觉了什么？的导向性提问，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，让学生的特性得到张扬。）３、小组合作，正确流利的朗读课文。（重视小组的互评）三、图文结合，理解诗意：（一）读读课文，看看插图，说说自己对课文的理解：思索探讨：读了丁丁的诗歌，你知道了什么？（通过问题的回答，让学生理解课文内容，明白了丁丁长大了一岁后，有哪些进步？在学生回答的同时，老师相机引导学生理解：“你们”指谁？捉小鸟、欺压小弟小妹为什么不对？哪些“大孩子做的事”我都要学会。）（点评：这一过程，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主合作的精神。）（二）读一读，想一想，进一步驾驭课文内容：老师用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生驾驭课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了哪些毛病？（点评：引导学生进一步理解“长大”的意义）（三）感情朗读，深化对课文的理解：师：长大了一岁，丁丁取得了可喜的进步，心情如何呢？（兴奋、快乐……）你们平常遇到兴奋、快乐的事情时，是怎样的呢？表现给同学看看。你能不能这样兴奋、快乐地把课文读一读呢？（自由读、小组读、个别读、全班读）（点评：俗话说：“书读百遍，其义自现”，充分地朗读，有感情地朗读，能帮助学生培育语感、发展思维、进行语言积累。）（四）指导背诵，内化积累１、观看动画片，自由尝试背一背自己最喜爱的小节：２、指名背：３、加上动作，进行配乐表演。（点评：“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地机淀语感阅历。再加上音乐渲染，学生自由想象表演，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为显明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。）四、想一想，议一议：你进步了吗？师：丁丁在这一年里取得了可喜的进步，那你自己是不是也进步啦？１、想一想：自己有那些进步？２、议一议：班级哪些同学有哪些进步？３、夸一夸。（点评：学会评价、观赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、兴奋，激励学生不断努力，不断成长。）五、自编诗歌，展示自我：（例如：小花猫，小花猫，望见我不要乱跑。再也不拔你的小胡须了，我长大了一岁。）（点评：《课文课程标准》指出：要在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。让学生学着创编诗歌，这样不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，从而培育了学生的创新思维。）六、小组合作，练习写字：１、自学“泪”；２、同一学习小组探讨探讨：这八个字每个字都有几笔？这些笔画是怎样搭在一起的？笔顺是什么？３、比较“学、长、要、看、爸、眼”几个字的撇哪个长哪个短？哪个斜?哪个平？“要”上面的“西”上面的“西”怎么变形？４、师范写、５、学生练习。（点评：写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生主动主动地参加识字，既激发了学生的爱好，又提高了识字效率。）：本设计在如何看待学生、学习、学问、发展等方面有了明显的'转变。体现了新课程的教学理念。老师采纳