2022《扁鹊治病》语文教案.docx

2022《扁鹊治病》语文教案《扁鹊治病》语文教案作为一名老师，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的《扁鹊治病》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《扁鹊治病》语文教案1一、教材分析《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自身没有病，因而对扁鹊的看法由不信任，到忽视，到最终的不兴奋，致使延误了病情，小病酿成了大病，不行救药，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取他人正确的看法，否则后果将不行思议。学习这篇寓言：一是使同学在读中领悟故事所要说明的道理；二是激励同学主动考虑，发表自身的独立见解，提倡特性化解读文本。二、教学目标1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取他人正确看法的道理。3．练习提出问题和大家探讨，勇于发表自身的看法。三、教学的重点整体驾驭课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，激励同学发表自身的见解。四、教学流程和设计意图（一）故事激趣，导入新课。人食五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生,今日我们来相识一位古代医生，他是谁呢？请听下面的故事.有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正实行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告知国君，太子患的是“尸厥”（类似今日的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就醒悟过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全复原了健康。从今以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。师:故事中主要讲的是谁，他干什么职业的？用我们平常的一个词语我们叫扁鹊：（神医）用我们书上的一个词语我们叫扁鹊：（名医）（由“神医”引出课文中的“名医”一词，并板书）师：看来扁鹊真不愧是神医。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。它就是我们今日要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。(二)自读自悟，完成以下自学要求1、请同学打开书,轻声读课文。2、边读边想：这篇课文讲的是一个什么故事？3、提出自身的疑问或写下自身受到的启示，打算与大家沟通。(三)沟通探讨，练习有感情地朗读课文.1、扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，扁鹊是否徒有虚名？围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够解决这个问题的字，词，句，并做好批注。（1）同学沟通汇报。同学可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高超；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他的确是名医。(老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上独创了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)（2）、对于蔡桓公的死，名医扁鹊怎么说明说明？1、（大屏幕出示第五自然段）（指导朗读，可以采纳个人读与齐读想结合的方式）2、名医好像名副其实，但是蔡桓公的确死了，想一想蔡桓公的病经验了几个阶段？（四个阶段）你是怎么找到的？读词的方法：能够治好---可以治好----还能治好----只能等死读标点的方法：（分号）把这几个词放回文章中，你想到了什么？（小病不和时医治会成大病）把这几个词放在生活中，你想到了什么？（小的错误不和时改正会酿成大错-----防微杜渐）（这里的设计主要是让同学明白寓意，同时介绍读书方法：由此和彼地读书，小挚友们会越来越聪慧。）3、蔡桓公的病由轻到重，前后不过月余，他的病就发展到无药可救，虽悄然不觉，却来势猛烈，导致蔡桓公之死的根源是谁？（蔡桓公）（以下分析人物的性格：扁鹊---医德高尚；蔡桓公---固执）让我们的眼球再次聚焦蔡桓公，看看他的表示怎样？请同学们拿起笔，细致地读，边读边勾画。(同学很简单找到下面一些句子)（1）“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”“蔡桓公听了特别不兴奋。”蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自身有病而生气、生气。（2）“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。“惊奇”，是惊奇扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自身有病，直到听了扁鹊的说明，也麻木不仁，不行救药后再找扁鹊，是说他起先信任扁鹊说的话了。（3）明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而