2022《手捧空花盆的孩子》教学反思.docx

2022《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《手捧空花盆的孩子》教学反思1教学目标：1、能正确、通顺地朗读课文。2、相识本课14个会认的字，8个会写的字，重点关注“最、种、领、宋”的读音，关注“芽、领、急、宋、挑、选、最”的形义，并能正确书写“浇、种”二字。3、能结合课文内容用不同的方式理解“选择、最美、焦急”等词语的意思。4、初步了解故事内容，从中领悟做人应当诚恳的道理。教学重点：1、正确、流畅地朗读课文。2、相识14个会认的字，指导书写2个字。教学难点：1、在有感情朗读中积累、运用词语。2、感受诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学打算：生字、词语卡片教学过程：一、激趣引入，出示课题师：同学们，你们喜爱听故事吗？今日，老师就来给大家讲个故事，故事的名字叫“手捧空花盆的孩子”。师：请同学们举起小手跟老师一起写课题！齐读课题。二、正确读文，感知认读1、老师范读课文。师：下面，老师就把这个小故事给大家读一读。请同学们把书轻轻翻到88页，留意听准字音，还要特殊关注预习时圈画的生字、词。2、学生自由读文师：你们想读吗？请同学们也自由地读一读，留意读准字音，读不准的，借助拼音多读两遍，难读的长句子多读两遍，每读完1小节，把生字、词多读两遍，像我们以前那样做。生：读文。师：板书生字、词，再下去巡察。3、指名分自然段检查读。师：都读好了吗这篇课文很长，我们来分自然段读，同学们快看看共有几个自然节？（9个）师：指名读第1小节第2小节指名读长句子的停顿老师范读第3小节生：练读，指名读（重点指导两个反问句。）第4小节？（指名读）第5小节？（指名读）6、7、8、9节（男女生竞赛读）教研员点评：这一部分是识字第一阶段，感知认读阶段，突出随文识字的特点，字不离词，词不离句，亮点就是在感知生字读音的同时让学生充分练习读文。因为是长文章所以读时能留意重点。三、理解识记，流利读文1、集中认字，突出音重点师：课文已经读得比较通顺、流利了，字音也读准了。现在，字宝宝跳到了黑板上，你还相识它吗？先自由读读这些生字，一会儿老师要考考你们！师：读会了吗？种出，种是翘舌音。生：（齐读）师：最美？最是平舌音。男生读，女生读宋金？宋也是平舌音。生：开火车读诚恳？诚也是翘舌音。生：分小组读教研员点评：解决生字的读音，留意突出重点，不是四平八稳。2、理解字义，识记字形。师：领花籽？领表示颈部以上的位置。给它再找个好挚友？生：组词，红领巾、领带……师：出示卡片：“领”的扩词生：读并用“领奖”说一句话生：我上台领奖特别兴奋……师：现在，你就来选择一个咱们班学习最好的同学吧！生：我们学习最好同学是张扬……师：再选择一个最会唱歌的同学生：略师：看来，“选择”要按肯定标准，符合肯定要求。“最”指程度不一般啊，没有能比得上的。课文中的国王心中也有肯定的标准，读文中句子，突出“最”的程度师：读焦急文中的宋金为何焦急呀？从哪几句话看出来的？生：指导读出宋金焦急的心情。师：你什么时候焦急呀？哪儿急？生：心里急师：所以是心字底。同学们能联系课文，联系生活实际记忆生字！师：读词宋金宋是个姓氏，也表示朝代。前几日，我们学的《夏日》是谁写的？生：宋代，范成大师：出芽，带草字头的字都与植物有关。细致看，这个芽还是个什么字？（形声字）汉字百分之八十都是形声字，用这个方法来记忆生字，很好？还有哪些生字是形声字？师：顺势圈出挑、选、种、领、浇、芽、完、诚8个字。总结用形声字方法来生字。用自己喜爱的方法记生字。生：记生字教研员点评：理解字义，能够选择重点，联系课文，联系生活实际，联系旧知……运用不同方法，识记字形，能够归纳总结识字方法，培育独立识字实力。3、反馈巩固，适当扩展。师：打乱依次考师：词会读了，现在要加大难度了，单字你会认吗？师擦词留字师：请你先拿出字卡练习一下，边读边摆齐了，谁到前面摆生：生边摆边读。师：做嬉戏，我出一个字，请你快速找到它举起来，并喊出它的名字，再把它放回原位。生：边读边把字卡收好！师：换个环境，你还相识它们吗？每个生字的扩词生：读师：同学们已经能快速、精确地相识生字了。下面，我们把字宝宝再带回文中，这次要求提高了，大家不仅要把课文读正确了，还要读流利了，最好还能带上感情！生：自己练习读一读。师：竞赛朗读重点突诞生字多的段落和重点段师：课文的主子公是谁？讲了一件什么事？教研员点评：反馈巩固，形式多样，读本课词，换环境