2022《手捧空花盆的孩子》教学反思_1.docx

2022《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《手捧空花盆的孩子》教学反思1《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教化意义的童话故事，讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，规定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成为继承人，这是为什么？在熟读课文之后，我组织大家探讨：国王为什么要选雄日做继承人呢？大家在小组里纷纷争论开了：有的说：因为国王发给孩子的花种都是煮熟了的，这样的种子是培育不出花的，其他孩子捧来的鲜花可能是买来的，也可能是用自己家里的花种培育出的，有的说：雄日非常专心地培育花种，给种子施肥，浇水。花种不发芽，他就捧着空花盆来给国王看。我插嘴道：那是不是雄日不想当继承人呢？生：想。但是雄日心里可能会想到：国王给的花种不发芽，不是自己没种好，假如拿自己家的花种种下或者买一盆花来，这不就骗了国王，不就是不诚恳吗？还有的说：国王选雄日做继承人，就是因为雄日没有骗国王很诚恳。我点点头说：是呀！国王要选一个诚恳的孩子做他的继承人，有意把煮熟的花种发给孩子们，考考他们，看看谁最诚恳，只有雄日很诚恳，所以说诚恳的品质最珍贵。那么我们带着对雄日的诚恳而钦佩和对国王选择继承人的独特方法而赞许再来读一读课文。此时，我心里想：同学们所发表的看法令我比较满足，几乎达到了我预设的目的。这时班里出了名的“小麻雀”举手了：“老师，假如有两个，三个，甚至更多的人都很诚恳，都手捧空花盆来见国王，国王该选谁呢？”她的问题如一石激起千层浪，引起同学的一片争论声。我也一惊，真没想到她会提出这个好像与课文相违反的问题，课文中明明写道只有雄日一人是手捧空花盆来见国王的，我冷静地思索了一下：教学的过程就是学生特性展露的过程，允许也该激励孩子有不同的感悟和理解，更何况她用上“假如”一词是假设。于是，我大加褒裳这个“小麻雀”敢于发表自己的独特见解，然后相机诱导：“你能告知大家为什么吗？”在我的激励下，“小麻雀”兴奋地说开了：“我想：国王要选诚恳的孩子做继承人，那国王他自己确定也是个诚恳的人，在他领导的国家里，怎么可能只有一个诚恳的孩子呢？确定有许多诚恳的孩子。”“你何以见得？”我追问了一句。“就像我们班里的同学一样都很诚恳，这跟张老师——您的教化有关”。“小麻雀”振振有词，理由充分。这番话，假如没有亲耳所闻，我真不敢信任这是农村一年级的孩子说出来的。我顺当说了句：“假如真的有许多小挚友都很诚恳，都是手捧空花盆来见国王，这时国王看到这种情景兴奋吗？”我把这个问题抛给同学让大家探讨。很快把学生分成两组，把认为“兴奋”的规定为正方，“不兴奋的”规定为反方，“小麻雀”是反方的一员。于是，一场小小的辨论会在课堂上激烈地绽开了。“国王年级大了，身体不是那么硬朗，须要立刻选一位继承人，看到这样的场面，他的安排落空了”。反方的一位同学从国王的身体上考虑先下手。“选继承人，不是临时确定的。国王不会等到自己身体完全撑不下去再选。”正方的一位同学针锋相对。“国王心里想：我还没死，就有这么多人想当继承人，真可悲呀！”反方的一位同学不甘示弱。“哦？国王真会那样想吗？”我顺势反问了一句。“不，国王肯定不会那样想。看到这种情景他或许会说：‘哈哈，我今日太兴奋了，看到这么多诚恳的孩子，说明我治国有方呀！但是，王位只须要一个人继承，我还会用其他方法再选的’。”正方这位同学的发言赢得全班同学的一阵热情的掌声。这时，我看出那位最初提出问题的“小麻雀”好像有点失落，我走到她跟前，轻轻地抚着她的头说道：“老师特殊观赏你的机敏和志气，敢大胆地设想，从不同的角度思索问题，假如没有你这大胆的假设，哪有今日咱们班上这场关于‘兴奋’与‘不兴奋’的精彩辩论呢？在今日的课堂里老师也感受到了意料之外的惊喜之情”。掌声再次响起，我看到“小麻雀”笑了，笑得那么快乐，笑得那么自信。是啊！因了一个出其不意的问题，于是有了这未曾预约的精彩。上完课后，在兴奋之余我深思良久：其实课堂上常会有这样的“节外生枝”，如何让这“节外枝”开出“才智花”呢？我想，作为老师要敬重学生的独特体验，敬重特性，彰显特性，才能让他们开出各有特色的才智之花来。今日我奇妙地将这个“节外生枝”的问题加以延长，引入一段小小的辩论，让学生分成正反两方绽开一番激烈的“舌战”，为学生的思维供应了一个自由翱翔的时空，让他们“仁者见仁，智者见智”。这场不失良机的小小辩论，可以说