2022《手捧空花盆的孩子》教学反思_3.docx

2022《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我帮大家整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思，欢迎阅读与保藏。《手捧空花盆的孩子》教学反思1这是一个传闻故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了选择将来的接班人，发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚恳的品质。结果，有许多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，带着一盆盆漂亮的鲜花来见国王。只有一个雄日实事求是地手捧空花盆来到王宫。国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚恳之花。因为诚恳，这个孩子最终成为了国王的接班人。这篇课文篇幅较长，要求相识的字有16个。文章所蕴涵的道德教化不容我们老师忽视。特殊是在经济发达的当今社会，许多人在利益的驱使下就遗忘了诚恳的珍贵。老师首先就应当要让孩子们懂得做人要诚恳可信。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在理解课文内容上，引导他们感悟做人要诚恳的道理。这个故事在我们成年人看来道理一目了然，诚恳的品质最珍贵，但是一年级的小挚友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理，在教学设计时，我主要抓住以下几个方面进行设计：1、创设情境，引导阅读体验。利用大家熟识的故事《狼来了》引入，同学们不情愿跟故事中的孩子交挚友，因为他是一个不诚恳的孩子。从而导入新课“今日老师带大家一起去相识一位新挚友——《手捧空花盆的孩子》。2、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读等，让学生在读中理解课文，悟得道理。3、启发思维，为了在课堂上为学生创建多一点思维的情境，多一点思索的时间，多一点表现自己的机会，更多一点体验胜利的开心。我结合课文设计了以下思维点：a、雄日的花种不开花时他是怎么做的?b、望见别人都捧着开满鲜花的花盆，雄日是怎么想的?怎么做的?c、当国王询问雄日时，雄日是怎么回答的?d、雄日成了国王后怎样治理国家?学生小组内探讨，做到人人参加。4、表演再现情景，通过表演的过程让学生对文本有了深化的阅读，记住故事的内容;通过老师的点评，使学生走进文本，进入角色，体会人物内心的改变，最终再通过朗读表现出来。5、拓展延长，以人为本重体验。在这一课的最终，我没有遗忘由课堂向课外拓展延长，告知学生诚恳是人的美德，希望大家都做一个诚恳的人。在教学中，基本达到了我预定的教学目标，学生的学习主动性好，但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，提的问题较细，合作学习的时间不够多。《手捧空花盆的孩子》教学反思2曾经读过《高高地举起你的小手》这一篇文章，文中作者用一片阳光春雨般的爱心点燃孩子（短暂落后的）自信的火焰，在老师充分的信任敬重中，孩子压抑自卑的心理渐渐得以释放，重新找回自己，在学习的海洋中扬起风帆，披荆斩棘，向着胜利的彼岸前进。读完这篇文章，我不仅被这位老师精湛高深的教学艺术所折服，在教学中也引起了共鸣。我们发觉，有些孩子在课堂上静默无闻，很少看到他们发言，课后找他们谈心，了解到他们其实都知道答案，而且有时想到的比老师讲的还好，主要是怕说错，被人取笑。还有一些孩子，内心深处很想说但到要说的时候却又胆怯起来了，没有志气站起来说。我想，这是他们对自己信念不足，缺乏志气表现自我，这样许久下去，会导致他们不擅长表达语言，更不利于他们的健康成长。记得那次我正给孩子们上《手捧空花盆的孩子》，备课前，我了解到有相当一部分孩子已经看过或听过这个故事，学习这篇课文对他们来说应是轻而易举的。于是，在学这篇课文时，我有意把更多的机会让给那些平常比较不爱发言、不敢发言的孩子，可谁知，请他们回答时，他们要么不说话，要么小小声的，问他们是不是不懂，他们又都摇摇头，这究竟是怎么了？当时的我真是急坏了，嗓门也提高了很多，但我发觉那些孩子的脸上写着＂胆怯＂两字，一个孩子小声说到：＂我怕说错，别人会笑的＂。我想，这样是不行的。该怎样引导帮助他们？突然之间，在我的脑海中出现了＂出错、机会＂这两个词语，于是，我告知孩子们：＂要学会给自己一个出错的机会。＂孩子们一听这句话，都瞪着大大的眼睛望着我，有的孩子新奇地问：＂老师，不是对的才举手，怎么还要给自己出错的机会呢？＂孩子们一听，纷纷附和：＂对呀，太惊奇了！＂我趁机告知孩子们：＂有出错的机会，才有订正自己的不足的机会，才有前进的机会。＂孩子们对我的话加以赞同，于是，从那次以后，课堂上，举手的孩子越来越多，敢于发表自己的见解的孩子也越来越多。看来，给自己一个出错的机会的作用特殊大，它教孩子要学会观赏别人，更要