2022《手捧空花盆的孩子》教学设计.docx

2022《手捧空花盆的孩子》教学设计《手捧空花盆的孩子》教学设计9篇作为一位无私奉献的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《手捧空花盆的孩子》教学设计1学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习复述课文。3、知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重点难点1、进入情景的朗读课文。2、让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵教学过程：一、导入今日这节课我们一起来相识一个新挚友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。二、初读1、在这个孩子身上原委发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到118页，比照着拼音自由读课文，遇到不相识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读精确，读完后坐直。2、指名读。3、通过读课文，你知道老国王是用什么方法来选择将来国王的？（课件）4、看谁种的花好看、美丽。5、那么孩子们种花的成果究竟怎样呢？下面请同学们看大屏幕。三、精读1、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题：A、孩子们种花出现了哪两种结果？B、面对这两种结果，国王分别是什么看法？在文中找出相关语句画一画。2、预设：（一）第3段，“他们都一个个……有红的……都很漂亮。”A、此时你们就是手捧着五彩缤纷的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的选择，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（2人，齐）（二）第4段，“他边走边看……显得很难过。”A、正在这时国王却发觉了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用难过、难受的心情读一读（课件出示：我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。）C、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个难过的小男孩，同学们看，这是一个（省略号），省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经难过地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范）D、可是同样的花籽，别人都种出了漂亮的鲜花，而只有他没种出来，莫非是因为小男孩不专心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天专心）师：所以他更难过了。再读（齐）（三）对比国王的两种看法同学们读的真好，我仿佛望见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的看法也不同。A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。）B、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么看法呢？（课件出示5段：国王听了，兴奋地笑起来……）师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特殊兴奋，特别兴奋（朗读）当人特殊兴奋的时候，连音调也会高的。再读C、我看到了一群激烈、兴奋的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！师：为什么国王望见漂亮的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚恳。师：这是一个反问问，双重否定表示确定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不行能发芽、开花。师：四、总结延长1、是啊，他虽然没有种出最艳丽的花朵，但他的诚恳却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最漂亮、最艳丽的花朵，那就是诚恳之花（贴花）。2、同学们，诚恳是一种美德，它不仅是将来国王应当具备的品质，也是我们每一位同学应当具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过许多和诚恳有关的事情，你能和同学们说一说吗？3、最终老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚恳和勤勉应当成为你永久的伴侣！”信任同学们都能成为一个具有诚恳这种优秀品质的好孩子。《手捧空花盆的孩子》教学设计2教学目标：1、正确认读14个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚恳是一种美德，情愿做诚恳的孩子。教学重难点：相识诚恳的重要性。教具打算：字卡、课件教学过程：（一）故事导入，激发爱好1、（放轻音乐）老师讲解并描述《金斧子的故事》问：你喜爱哪个小孩？为什么？2、揭示课题：师：刚才我们相识了一位诚恳的挚友，现在我们再去相识一个新挚友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，相识“捧”的读音、“孩”字的写法）师：那个孩子让我告知你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！（二）自主探究，合作学习，感受诚恳的漂亮1、师：假如生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）2、师：那好，请