2022《手捧空花盆的孩子》教案.docx

2022《手捧空花盆的孩子》教案《手捧空花盆的孩子》教案作为一位优秀的人民老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《手捧空花盆的孩子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《手捧空花盆的孩子》教案1学习目标1．相识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3．知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重点识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚恳的品质最珍贵。课时支配：2课时教学打算：CAI课件教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1．自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3．小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；字义和字形结合：煮4．猜字嬉戏“开”字上面长犄角。5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。6．先探讨以上问题，后质疑。三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1．自读思索。2．探讨：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1．小声读课文，边读边想。2．探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生绽开合志向象）3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4．再读课文，找伙伴合作，打算表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来。）5．表演课本剧。（三）读最终一段1．指名朗读。2．说一说：那些捧着漂亮花朵的孩子们，会想些什么?3．齐读国王说的最终一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延长1．学了这一课文你受到了什么启发?2．你想对那些捧着漂亮花朵的孩子说些什么。其次课时一、沟通拓展，感情升华1．说说自己的感受。2．带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、选择、并、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示例句：他非常专心地培育花种。他非常兴奋地来到校内。①指名朗读，齐读。②“非常”可以换成什么词?（特别、特殊、特别）③试着用“非常”说一句话，激励别出心裁。三、指导写字1．自读要写的字，视察范字，结合详细字，说说留意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。留意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。2．视察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。四、作业把这个故事讲给别人听。教学案例（二）第一课时一、谈话导入，设疑激趣1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么生熟两粒种子的生长状况有什么不同呢?（学生汇报）老师庆贺大有的发芽试验取得了胜利，可是你们知道我们这个小试验会和我们今日的学习有什么关系吗?2．出示课题、学生读题。4．学习生字“盆”。5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出要求。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3．小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际可采