2022《打花巴掌》教学反思_1.docx

2022《打花巴掌》教学反思《打花巴掌》教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的《打花巴掌》教学反思，希望能够帮助到大家。《打花巴掌》教学反思1教学目标：1、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以嬉戏的形式表现出这首歌曲。2、能用清楚的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。3、能精确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。教学难点：1、精确的按节奏拍击，边唱歌边做嬉戏。2、按要求创编歌词。课时支配：一课时教学打算：电子琴、节奏卡教学过程：一、情景导入1、师：同学们，老师知道你们平常都很喜爱玩嬉戏，能和我说说你们都做什么嬉戏吗？生：丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子……师：会做这么多嬉戏呀！真艳羡你们，今日老师也带来一个嬉戏，想请大家和我一起玩，你们情愿吗？但是在做嬉戏前，要进行节奏闯关，你们有信念吗？（设计意图：调整情趣，营造一种轻松开心的氛围。）2、节奏闯关：2/4第一关：读节奏（师打开节拍器）其次关：按节奏读歌词第三关：嬉戏（边说边拍手，两人一组）（设计意图：节奏由浅入深，逐层深化，为下面的教学做好铺垫。此环节能激发学生爱好，使学生在起先就进入主动的学习状态。）3、记花名师：同学们真是太棒了，老师想嘉奖给大家一些花，好！现在看看都有什么花？看后你们能按依次说出花的名字吗？（设计意图：通过视觉感受能较清楚地记住几种花出现的依次，能加深对唱词的记忆，以免下面做完整嬉戏时，学生一边看歌词一边玩的弊端，这样学生可以完全投入，一心一意的玩嬉戏。）请同学们按依次说出花名师：老师将这几种花编了一首好听的歌，想听吗？（师表演唱）同学们想一下，假如把刚才玩的嬉戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢？二、寓教于乐1、大屏幕出示歌曲，师简介歌曲。2、放录音范唱提问：听完范唱后，你发觉了什么？生：这首歌曲即有唱的部分又有说的部分。（说唱风格）生：“的”字发生了音变，读成了“dai”音。生：这首歌曲为什么叫“打花巴掌”？以上三个问题师生共同探讨解决。师：同学们，假如老师请你们自己学唱这首歌曲，你们觉得你行吗？3、请同学随范唱轻声学唱歌曲。我发觉同学们都能随录音轻声演唱歌曲，能让我听听你们的歌声吗？4、随琴唱5、歌曲处理（1）说的部分指导学生轻声高位置读歌词，十六分音符处要做到吐字、咬字清晰、精确。（2）唱的部分指导学生用活泼而有弹性的声音演唱。6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手嬉戏。7、请同学们自由组合玩嬉戏，可以创编多种拍手方式。三、创建表现同学们对唱曲驾驭的特别不错，假如老师让你当作者来编创书中不完整的歌词，你觉得你行吗？下面就开动你聪慧的小脑袋来创编一下吧！创编的歌词要有激励性，应当是健康、主动向上的，歌词要说的顺口。1、以小组合作的形式进行创编。2、师巡察指导。请同学展示小组创编结果。师：看来你们的小脑袋里真的装了很多新的想法，给老师带来了意想不惊喜。3、完成演唱歌曲1—4段，创编部分学生可以唱自己创编的歌词，不要求唱同样的歌词。这样，可以让他们体会到创编的乐趣和共享胜利的喜悦。（设计意图：此环节可以开发学生的创建潜能，逐步提高他们的创编实力，然后请他们演唱他们创编的歌词，这样使他们兴奋，从而激发他们喜爱音乐，乐学音乐的愿望。）四、完备结课同学们，今日不仅学会了歌曲《打花巴掌》，还自己创编了那么多有意义的歌词。希望同学们课下细致视察，编出更多更好的童谣，用我们东北的打花巴掌把我们的校内装扮的更加漂亮！课后反思这是一首说唱风格的北京儿歌，旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。这是北京地区的一种传统的儿童嬉戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些激励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，给予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜爱的歌嬉戏。《打花巴掌》教学反思2《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。二年级的同学接触说唱的歌曲很少，对大家来说很有簇新感，考虑到二年级的学生对于音高的把握，节奏的驾驭不是很好，我在课程导入前，先让学生倾听几遍，熟识歌曲，接着重点讲授本节课的附点音符，加上节奏练习，让学生驾驭本节课的基本节奏。在节奏练习环节，由于对附点音符没有进行足够的专项训练，加上学生对节奏的驾驭不够娴熟，所以在老师出示两条节奏训练时，学生显得力不从心。在让在学生学会第一段歌曲之后，我放手让学生自己创编其次三