2022《找不到快乐的波斯猫》教学反思.docx

2022《找不到快乐的波斯猫》教学反思《找不到欢乐的波斯猫》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《找不到欢乐的波斯猫》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《找不到欢乐的波斯猫》教学反思1《找不到欢乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道欢乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、小青蛙询问，最终还是不明白欢乐是什么。而学生通过学习这篇课文，从燕子、蜜蜂、小青蛙的话去懂得“劳动创建欢乐”的道理。教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较胜利的：一.以读为主，以学生为本。学习本课时，我让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害虫的辛苦。体会他们的欢乐，明白波斯猫为何不欢乐及“只有劳动才能创建欢乐”的道理。并且我在教学中注意把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得欢乐。而波斯猫却不觉得欢乐”的理解。学生因为对课文熟识了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创建窝的过程很辛苦，所以他很欢乐。”有的学生说“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很欢乐。”有的学生说：“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦，并且它的劳动创建出了成果，所以它特殊欢乐。”有的学生就说：“小青蛙整夜整夜捉害虫是一件辛苦的事情，但想到能帮助人们除害，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的欢乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依靠主子给它东西吃，所以它不会觉得欢乐的。”这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创建欢乐”的道理。二.留意对学生进行说话训练。本课的说话训练，我采纳了“巧设问题，激发说话动机”的方法。在学生学完这一课时，让学生绽开想象进行说话练习，我想对波斯猫说什么？波斯猫听了大家的话会说什么？做什么？学了本课，我明白了什么？这一个个问题看似连珠炮，其实环环相扣，学生的思维火花被引燃了，说话的爱好被激发了。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇妙，丰富多彩。有的说，波斯猫，我要告知你，只有靠劳动的来的成果才是欢乐的。有的说：听了大家的话，波斯猫说：“原来欢乐这么简单就能得到”。说着它就去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特殊兴奋，还感觉到了主子给他的蜂蜜特殊甜、炸鱼特殊香。有的说，波斯猫知道了劳动能创建欢乐，所以他每天去捉老鼠，帮助主子把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从今就过上了欢乐的日子，知道了欢乐是什么味道了。通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创建欢乐。执教后，我感到困惑的是：为什么有个别同学在这么好玩的学习气氛中还是不能集中留意力？一个肃穆的问题再次出现，那就是如何让每个学生都参加学习。《找不到欢乐的波斯猫》教学反思2《找不到欢乐的波斯猫》是一篇童话故事。说的是一只波斯猫向人请教欢乐是什么味道。可是不同的人对欢乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么欢乐的，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而衰叹。课文借这一故事告知人们，依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，服务别人，奉献社会，才是最欢乐的。在教学这篇课文时，我采纳以下几点方法：一、全文以读书为主线，在读中明白道理。教学时，我采纳“自主——合作——探究”的读书方式进行学习。我先让学生通读全文，知道文中主要写了波斯猫这只小动物。接着让学生再次读文，明确这是一只不欢乐的波斯猫。紧接着让学生带着“波斯猫为什么不欢乐？它找谁去询问？燕子、蜜蜂、青蛙找到了欢乐吗？为什么？……”等问题去自主读书。最终让学生带着这些问题，通过有目的性的自读、小组合作读、分角色读、齐读等多种形式的读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦。体会他们劳动的欢乐，明白波斯猫为何不欢乐及懂得“劳动创建欢乐”的道理。二、让学生精读课文，抓住重点词句理解文意。“抓住重点词语读好句子，理解文意”是语文课上最常用的教学方法。所以我先让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深化感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的'话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去……”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛苦以及青蛙捕获害虫、造福人类的欢乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最欢乐”的理解。三、据课文内容续编故事，培育学生说话爱好。爱好是最好的老师，而