2022《找春天》教学反思_2.docx

2022《找春天》教学反思《找春天》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？下面是我收集整理的《找春天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《找春天》教学反思1开学第一课,带领孩子走进春的世界,感受春天,触摸春天,找寻春天。缺憾的是现在这个时候，春天的特征还不是特殊明显，只能调动孩子们已有的生活阅历去感受春天的气息。依据自己对教材的理解和分析，重点抓了这样几个点：1.关于春天成语的积累在一开课，我就让学生观赏了几组漂亮的春天图画，并让他们用成语来说一说，在他们说的基础上出示一些让学生积累，读一读，写一写。（万紫千红春暖花开桃红柳绿百花齐放……）这对后面的口语交际和写话很有帮助。2.动作叠词的积累本篇课文有两个叠词“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这次指出他们是动作叠词，所以仿写要求进了一步，学生倒也能领悟，写了“来来往往、打打闹闹、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等，甚是欣喜。3.动词的填空积累本篇课文，有两处的句子动词连用特殊明显，这样的句子也是积累的重点。我们几个孩子，（脱下）棉袄，（冲出）家门，（奔向）田野，去（找寻）春天。我们（看）到了她，我们（听）到了她，我们（闻）到了她，我们（触）到了她。4.两种句式的仿写，训练学生的写话实力。第一处是让学生仿照4――7自然段写几句话。起先学生有些茫然，不知该写什么事物，所以我先让学生找到文中写到哪些景物，（小草野花树木小溪）是呀，小草绿了，野花开了，树木发芽了，小溪解冻了，这些都是春天的特征，那你还能像这样找出一些春天的事物吗？学生这时说了小燕子从南方飞回来了、柳树发芽了、春风暖暖的、春雨沙沙沙、春雷轰隆隆、迎春花、油菜花和杜鹃花开了……然后我再问课文中“小草野花树木小溪”分别是春天的什么，（眉毛眼睛音符琴声）让学生找找他们的相像点，理解为什么可以这样说。然后把刚才同学们说的那么事物，也来做个恰当的比方，他们可以是春天的什么？在我的提示下孩子们说出了“柳条飘飘，那是春天的长发吧？春雨沙沙，那是春天的眼泪吧？小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？笋芽儿用劲钻呀钻，那是春天的宝宝吧？”……在他们回答的过程中,我把有些孩子的语言汇总起来,编成了一首小诗去投稿。作为老师既要努力钻研教材，找寻语言训练点，又要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达实力。其次处是“她在（），在（）；她在（），在（）。”这个练习中由于没引导好,所以学生编写有点难度，效果不太好。《找春天》教学反思2新学期其次天，我们学习了第一篇课文——《找春天》。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。新学期第一天，我们讲评了寒假作业，然后布置的回家作业是在自家庭院找一找春天的气息。而且在教学这篇课文时，刚巧那天艳阳高照，就连早晨刮得风都是暖洋洋的。我还发觉好多同学都没有穿外套。因此上课时我刚好抓住这一情节起先导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。孩子们兴致勃勃地大声朗读课文。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在开心中体会字词理解字义。然后利用多媒体课件，让学生观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边观赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生用抢答的方式回答问题，补充答案，学生回答问题的主动性空前高涨，生怕自己错过了回答问题的机会。其次节课我们主要进行了小练笔的练习和扩词。在小练笔中，刘彤写道：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？欣蕊写的是：小燕子从南方飞回来，叽叽喳喳的叫着，那是春天的歌声吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到兴奋。扩词是持续了上学期的做法，这一过程中，孩子们你争我抢，小手得丛林总是在我面前，孩子们眼睛亮亮的，放着喜悦的光线。都说自信的人是最美的，的确如此！二二班的孩子如此张扬，透着自信，透着漂亮，透着欢乐！《找春天》教学反思3识字教学是枯燥而令人乏味的。单调、机械地反复分析字形，识记字形、字音。老师可谓是投入了大量的时间和精力，可教学效果却不尽人意，学生也失去了学习汉字的爱好。但是我们又不能不进行识字教学。教化部颁发的《语文课程标准》明