2022《找春天》教学设计_5.docx

2022《找春天》教学设计《找春天》教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《找春天》教学设计，欢迎阅读与保藏。《找春天》教学设计1教学目标：1、引导学生视察春天，了解春天的特点，积累词汇，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情；2、引导学生在详细的口语交际过程中，学会按依次视察图画，学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。重点难点：重点——让学生学会“有序、完整、生动”的说话；难点——让学生学会如何把话说得生动。课前打算：搜集春天美景图片、歌曲、视频；画一副《春天的图画》；教学生课中操和歌曲；制作多媒体课件。教学过程：一、美景播放，赏春天；1、同学们，春回大地，万物复苏，春姑娘迈着轻快的脚步，把春天的气息带到了人间。春天究竟在哪里呢？这节课就让我们一起来“找春天”。板书课题：找春天首先请同学们观赏一组“春天的图画”。课件出示：赏春天（播放课件美文解说）一株嫩芽蕴育着新的生命，拂堤杨柳，摇曳着春的朝气；百花盛开，有粉红的桃花，洁白的梨花，金黄的油菜花，把大地装扮得五彩斑斓；百鸟争鸣，时而在花间飘舞，时而在枝头栖息，好一个鸟语花香的春天；泉水叮咚，春水潺潺，把我们带入了如梦如幻的境界；草长莺飞，春光明媚，大地一派春意盎然的景象！2、看了这一组图画，你最想说什么？板书：美爱二、结合生活，找春天；1、是啊，这么美的春天其实在不经意间已经来到了我们身边，老师昨天布置了一个作业，让你们找找身边的春天，那身边的春天究竟藏在哪呢？谁找到了，给大家说一说？学生自由回答课件出示：找春天：我在___________找到了春天，我发觉_____________。2、我发觉班里有一些同学不仅用眼睛找到了春天，还用灵活的双手画出了春天，谁来说一说你的画？（1）指名上台拿着画说（2）同桌相互沟通各自的画三、视察图画，说春天；1、同学们画的春天真美丽，老师也画了一副《春天的图画》，大家视察图，来说一说这漂亮的春天吧！——2、课件出示：说春天，指导看图说话（1）指导学生说好开头的第一句话。你从图上看是什么季节？我们看图说话时一般第一句话要说出时间，那么第一句话该怎样说？（板书）春天来了！（2）指导学生逐一说好每一种景物。a、从图上看，你都看到了哪些景物？学生回答，老师随机板书——太阳、白云、燕子柳枝、桃花、花草河水、鸭子、小鱼b、学生说到哪一处景物，就引导学生把句子说完整、说生动。范句如下：太阳：太阳公公眯眯笑，把暖和的阳光洒向大地。暖和的阳光照着大地。春天的太阳那么暖，那么亮。阳光温顺地对着每个人微笑。白云：蓝蓝的天上飘着几朵白云。燕子：小燕子从南方飞回来了，一边飞一边歌颂：“春天来啦！”燕子兴奋地在天空中飞来飞去。柳枝：柳枝绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛。柳枝随风摇摆，跳起了美丽的舞蹈。那嫩绿的枝条像绿色的绸带从树上垂挂下来，在微风中飘来荡去。柳条迎着暖风轻轻摇摆。桃花：花朵站在枝头上踮起脚尖急着找，花，不知道自己就是春天。粉红的桃花像怕羞似的，一朵挨着一朵，密密开放着，散发着迷人的芳香。桃花红了脸。小草：小草从地下钻出来，睁大新奇的眼睛，观赏大自然的美景。小草迎着春风，在阳光中欢乐地生长。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。草儿醒来，换上了绿衣裳。小草睡了一个冬天，静静地把头伸出了地面。河水：河里的冰雪溶化了，小河水唱着快乐的歌向前奔去。鸭子：一只鸭子在河里愉快地游来游去。小鱼：河水澄澈见底，几条小鱼在河里尽情地游戏。（3）指导说一句结束的话。图上的景物都说完了，最终该怎样说？春天是一幅多彩的画！春天真美呀！我爱万紫千红的春天！板书：春天真美啊，我们爱春天！春天是一个五彩斑斓的世界，我爱漂亮的春天！课中操：《小鸟小鸟》——过渡：春天太美了，连小鸟也飞来观赏春天的漂亮，让我们一起像小鸟一样边舞边唱，自由翱翔。（4）、总结规律：从老师的板书中，我们发觉了什么？板书：空中地上河里（5）、总结方法：看图说话时，肯定要根据从“天—地—河”从高到低，从远到近的依次（课件出示：有序）；每一句话说完整，要有开头和结尾，使一段话也完整（课件出示：完整）；用拟人、比方的方法把景物写生动，（课件出示：生动）。——（课件出示：看图说话的方法）3、分三大组（空中地上河里）以四人一小组的形式练习说话。4、每组选代表发言（其他同学留意倾听，可评价，补充）