2022《找规律》数学教学反思_1.docx

2022《找规律》数学教学反思《找规律》数学教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《找规律》数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《找规律》数学教学反思1“找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。新教材对这部分学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1是最简洁的图形的改变规律，这部分内容比较简洁，固支配在一节课内教学。为了让学生自然地接触新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了嬉戏导入环节。通过猜一猜嬉戏，学生爱好被调动起来，纷纷说出自己的揣测，整个课堂气氛高涨，不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。为吸引学生的学习爱好，我充分利用主题图，创设情境，让学生从“六一”的联欢会情境探讨发觉事物的排列规律。本节课我运用了现代教化技术协助教学，例题制成了课件，这样教学内容就详细化、清楚化。新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参加者和组织者，让学生通过探讨、揣测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最终，我把学问进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察，会发觉生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，所以在动手操作环节仓促而过。总之，在整个教学活动中，开心时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要接着学习新课程、新理念提高教学水平。《找规律》数学教学反思2抱着让学生乐学数学，感受生活中到处有数学的愿望，我设计了本节课，《找规律》（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有学问和阅历的基础上，通过操作、视察、试验、揣测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满足的有以下几点：一、目标达成度较好。本课我的教学目标简洁说来，就是通过视察、揣测、试验、推理等活动，让学生发觉数和图形的排列规律。新课程标准特殊强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感爱好的问题，才能够激发学生思索并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，依据儿童喜爱小动物的天性，先以学生宠爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去视察，让学生去视察不同的排列依次，使学生在视察思索的基础上发觉规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思索，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避开出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的起先是胜利的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中困难的循环排列规律，教学效果很好。二、注意给学生营造氛围，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创建设计的氛围。例如依据下列的排列，你能接着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在沟通中学生不但巩固了学问而且加深了理解。又如当我说：“你能依据我们刚才学习的循环排列规律，给a、b、c三个字母排列吗？快来试一下吧。”话还没等说完，许多学生就起先动手设计了，学生的主动性很高，学生在课堂上的自由发挥是大大出乎我的意料的，是极其精彩的。有的学生都能自己总结出一行三个物体就三行一组循环一次，甚至能推想出一行5个、6个他们的循环规律。三、充分让学生自主探究、合作沟通。本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从根本上变更了学生的学习方式，尽量发挥了学生的能动性，表现在以下几个方面：首先，以学生宠爱的小动物切入主题后，以活动的图片在白板上依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”让学生先猜猜再说出自己这