2022《找规律》数学教学反思_2.docx

2022《找规律》数学教学反思《找规律》数学教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家整理的《找规律》数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《找规律》数学教学反思1“以学生发展”为本，是当前教化的共同理念。课堂上老师努力营造轻松、开心的学习环境，引导学生主动参加学习过程，激励主动发言，重视师生、生生之间的沟通，给学生搭建自主的活动空间和沟通的平台。学生亲历计算、视察、探讨、沟通等数学活动，培育了学生发觉问题、解决问题、归纳等数学实力，通过师生互动、生生互动，自主参加，主动沟通，让学生获得新知，驾驭方法，体验到胜利的喜悦。本节课也有不足的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创建性不够。本节课的教学设计主要体现以下特点。1.创设学生主动学习的环境。在整个教学过程中，老师让学生主动地参加到学习中来，用自己喜爱的方式计算，用自己的语言沟通；既有独立思索，又有相互借鉴，培育学生自主学习的意识。2.建立民主、同等、和谐的师生关系。学生学习环境宽松、学习爱好深厚，在课堂上乐学、敢学，用自己的思维方式表达自己的不同看法。老师为各层次学生创设充分展示自己、发表自己见解的平台，让他们体验到胜利的欢乐，培育学习数学的信念。3.营造合作、沟通、探究的氛围。老师自始至终给学生创设这样一种氛围：独立计算――自由视察――小组合作沟通――集体探究规律，让学生在一个自由的平台上尽情地发挥，给学生以空间和时间，让思维得到充分地熬炼。《找规律》数学教学反思2这是人教版数学一年级下册的最终一个单元的教学内容了，曾经有许多优秀的老师做课，为此我充分利用教学资源，进行教学时特殊轻松，孩子们也学得特殊扎实。一、生活情趣数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问基础动身，创设生动的好玩的情境。本课，从六一的庆祝契机起先，说我们班要布置班级，老师打算了许多方案，现在我们来观赏一下，出示主题图，引导学生用数学的眼光去视察，找寻规律，发觉了规律，我让学生到电视前指一指，说一说，然后又追问下个应当摆放什么？然后我们就这样布置班级，学生的主动性特殊高。本课让学生体验到生活中就是在发觉问题，解决问题，生活中到处有数学。二、我是小小设计师“光会解决问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设计点别的装饰呢？”孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我让他们自己画图设计，创建自己的规律，然后进行展示。不但激发了孩子酷爱数学主动发觉美创建美的情趣，又让我感到惊羡，原来孩子们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰富而美妙。只要给孩子们时间和空间了，激发了他们的学习爱好，他们将会呈现出他们最美妙的那面。经过这节课让我知道了，老师心中充溢美妙和希望，孩子们肯定不会让我悲观的。《找规律》数学教学反思3抱着让学生乐学数学，感受生活中到处有数学的愿望，我设计了本节课，《找规律》（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有学问和阅历的基础上，通过操作、视察、试验、揣测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律，不是易事。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这堂课我比较满足的有以下几点：一、目标达成度较好。本课我的教学目标简洁说来，就是通过视察、揣测、试验、推理等活动，让学生发觉数和图形的排列规律。新课程标准特殊强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感爱好的问题，才能够激发学生思索并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，依据儿童喜爱小动物的天性，先以学生宠爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去视察，让学生去视察不同的排列依次，使学生在视察思索的基础上发觉规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思索，在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避开出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的起先是胜利的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中困难的循环排列规律，教学效果很好。二、注意给学生营造氛围，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创建设计的氛围。例如依据下列的排列，你能接着画吗？在学生画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在沟通中学生不但巩固了学问而且加深了理解。又如当我说：“你能依据