2022《找规律》数学教学反思_3.docx

2022《找规律》数学教学反思《找规律》数学教学反思身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《找规律》数学教学反思，欢迎大家共享。《找规律》数学教学反思1“找规律”是义务教化课程标准试验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最基础的学问之一。我在执教这节课时，在遵循教材的基础上，力求体现新课程的新理念、新思想，设计以下环节的教学。在教学的起先，我先带领学生玩“动作接龙”的嬉戏，从而很自然地引入课题。接着，我让学生观赏六一儿童节小挚友布置教室的场景，引导学生视察画面上的彩旗、彩花、灯笼、小挚友的队伍的规律，先通过让学生猜一猜后面一个应是什么，激励学生大胆猜想，再说说你是怎么想的，让学生在探讨沟通中找出规律，从而揭示规律的含义。第三，智力闯关，运用规律。在经验了几组规律排列的练习，让学生在思索、叙述的过程中运用了肯定的规律，不知不觉中地再一次体验了规律的含义。接着，我让学生找找生活中的规律，观赏生活中规律的美，诞生活中有规律事物后，聘请学生来当一回设计师，用不同的规律给三组圆形涂上美丽的颜色，然后小设计师展示、介绍自己作品并进行比较，这样发散了学生的思维，培育了学生的创新实力。最终，为了加强学生对规律的体验和感知，我设计了让学生运用今日所学的规律，编一组动作或声音来演一演，学生充分动起来，师生融为一体，爱好盎然。上完这节课，我觉得比较胜利是以下几点：一、创设情境激趣乐学新奇是儿童的天性，情境能激发学生的学习爱好。因此，我在课堂教学中依据学生已有的学问阅历和实力水平，奇妙地设置和创设思维情境，使学生产生新颖感和求知欲望，从而激发学生的学习爱好。如我在导入新课时，创设了一个六一儿童节小挚友装扮教室的情境，引导学生视察画面上的彩旗、花朵、灯笼、小挚友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习主动性，激发了学生的求知欲和学习爱好。让学生成为学习的主子。二、大胆猜想激趣乐学课标中指出“让每个学生在已有的学问阅历、实力水平和学习方法的基础上，对问题的结果进行大胆的猜想有助于提高学生的学习爱好，活跃思维，促进智力的发展和提高。”数学学问的驾驭过程以及学习方法有时是只能意会不能言传的。我创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积累感兴阅历。如猜下一面小旗是什么顔色，下一个灯笼是什么顔色，下一个小挚友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受再听别人看法，给学生的学习供应了独立思索的机会、尝试的机会、猜想的机会、胜利的机会。三、动手实践激趣乐学在课程教学中，让学生动手实践。从中获得学问，可激发学生学习爱好，同时使他们深刻地理解学问并有效地运用。因此，在课堂教学中，老师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性相识中逐步抽象出数学概念，并驾驭概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。如我聘请学生当小小设计师，用不同的规律给三组圆形涂上美丽的颜色，又如在最终，我邀请学生创建出一组声音或动作来演一演，这些都使学生的思维得到更好地发散，创设出更多更困难的规律。培育了他们的大胆创新意识。体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。当然，在这节课中也存在这很多不足之处：如何应对学生课堂上的生成，我显得有点无所适从，老师个人的课堂机灵要提高，如：在用有规律的掌声表扬学生时，学生说拍手有声音、手掌一开一合等，学生没答到要点上，而我也没能予以机灵地引导，因此时间就多花了，假如，我当时能刚好引导：那刚才这些声音有什么规律吗？这样一来，答案的方向性就更明确了。四、改进措施：一、加强理论学习，接受最新的教学信息，并运用到课堂教学。二、只有在实践运用中才会发觉问题，希望在今后的教学中，能够更好把握课堂。三、多看多听其他老师的课，熟话说：“三人行，必有我师”取他人之长，使自己的教学水平渐渐提高。《找规律》数学教学反思2作为以“找规律”为课题的数学课，要找的规律是什么？研读教材以及相应的老师用书，我理解了教材的编写意图：本课教学把图形沿着一个方向平移，依据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。其实平移比规律更重要，只要有了平移，就有了规律。通过教学，进一步提升学生探究规律的意识和水平，提高从数学角度相识和说明生活现象的实力。我在研读教材时发觉：方框按依次平移，体会对应关系，是更为本质的规律。怎样找规律呢？或许，我们更多地关注找怎样的规律，其实，我们更须要在“找”上做文章。找规律的教学价值与重点是在“找”的过程中。学生有哪些关于这节课的学习的阅历可