2022《找规律》说课稿.docx

2022《找规律》说课稿《找规律》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家整理的《找规律》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《找规律》说课稿1教学内容：第115~116页例1。教学目的1、让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。3、通过教学活动，初步发展学生的想象力，培育学生的创新意识。教具、学具设备图片若干。教学设计一、旧知回顾师：请同学们看几道题，你们发觉了什么？□○□○□＿＿13579＿＿246810＿＿（让学生视察，说出每道题中的规律）导语：今日我们接着来“找规律”。（板书课题）二、设置情境，感知循环排列1、动物园里实行运动会，小动物们可兴奋了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生视察，你发觉了什么？第一步逐一贴出图片：小熊兔子猴子青蛙其次步逐一贴出图片：兔子猴子青蛙小熊第三步逐一贴出图片：猴子青蛙小熊兔子第四步怎样贴呢，学生试贴：青蛙小熊兔子猴子师：为什么这样贴呢？说出你的理由。2、视察整幅方阵图，你们发觉了什么？生1：小动物们轮番做排头。生2：图案的对角线处的图案一样。……3、请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）师：深化视察，你们还发觉了什么？生：同学们像在不停地转圈，重复轮番做排头。师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。4、小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示两幅图）学生探讨讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。三、自由设计，加深感知（1）同学们都很擅长视察，擅长发觉，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示沟通）。（2）依据下面的排列，你能接着画吗？◇□■◇■□□■◇————（3）探讨：有何规律，与上面的相同吗？☆○●●☆○○●☆————得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。（4）试着画一画，你有什么发觉。□■△□▲△——□■△▲▲□■□——△▲得出：图形的排列呈顺时针循环排列。（5）练习二十三的第2题（针面规律）四、课后总结体验欢乐体验胜利──《找规律》说课设计其次试验小学二年级数学教研组肖君一、教材分析教材编排意图：二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础学问上的持续学习。一年级下学期以简洁的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主。教学目标：1、让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学习发觉规律和观赏数学美的意识。3、通过数学活动，初步培育学习的想象力，培育学生创新意识。教学重难点发觉图形循环排列的规律。二、教学策略设计理念：在改变无穷的课堂里，到处充溢着课改的气息，胜利的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习爱好，促进学生动手、动脑，使学生主动发展。本节课我就从以人为本这一理念动身，变老师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发觉与创建的空间，使他们体验胜利，体验欢乐，产生不断学习的内心须要。学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生供应猜想、活动沟通的机会，实行小组合作学习的方式，使学生在描述、思索和探讨沟通活动过程中充分感受图形循环的规律。教学方法：对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应依据低年级学生好动、新奇、思维详细形象等特征。我用嬉戏教学法、直观教学法、情景教学法等采纳学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。说学法：以人为本，以学生为中心,协作现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、欢乐地学习氛围。采纳小组探讨的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。三、教学程序1、嬉戏激趣、回顾旧知回顾旧知，感受生活中的规律，便于在已有学问的基础上持续学习。2、嬉戏激趣、引入新知注意创设开放的教学情景，给学生以充分的思维空间。新课起先，我就以学生们宠爱的小动物引入，让学生视察不同的排列依次，并让学生进行排列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激发学生深厚的学习爱好，