2022《找规律》说课稿_4.docx

2022《找规律》说课稿《找规律》说课稿15篇作为一名优秀的教化工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《找规律》说课稿，希望对大家有所帮助。《找规律》说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教化六年制小学数学课程标准试验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”2、教材简析“探究规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和其次学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探究规律的内容是新编试验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新改变。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，特别重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律，假如这节课没有把握好，那么对学生后面的接着学习将会造成阻碍。3、教学目标学问目标：学生能够通过物品的有序排列，初步相识简洁的排列规律，会依据规律知道下一个物体。过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过视察主题图，相识规律同时驾驭找寻规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培育学生的动手实力，激发创新意识。情感看法与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。4、教学重点、难点通过图形或物体的有序排列，初步相识简洁的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培育学生的逻辑推理实力和创新意识。5、教具、学具打算课件、彩笔、涂色卡等。二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主子，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加教学活动中。在教学方法上，采纳直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出找规律和创建规律的方法。在教学设计上，留意重点内容的处理，使学生在主动获得学问的同时，提高学生的视察实力、逻辑推理实力、动手实力和解决问题的实力，培育学生的创新意识。在教学手段上，采纳多媒体协助教学增加了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创建规律的主要方法。三、说教学过程（一）创设情境，揭示课题1、师故做神奇：你们想知道这袋子里装的是什么吗？这里面装着小圆片，只有两种颜色，一种是红色的，一种是绿色的。下面我们来做个猜一猜小嬉戏，好不好？（老师第一次拿出的小圆片是什么颜色）2、师从袋子里拿出一个红色的小圆片。3、老师其次次拿出的小圆片是什么颜色？（绿色）再问第三次呢？再拿一次呢？。。。。。。（共6个）4、哇，猜得真准，你们怎么猜得这么准？5、原来你们是依据这样的规律猜的。那么后面的排列你们知道了吗？[出示省略号]6、小挚友们视察得真细致。在我们日常生活中，也有像这样按肯定的依次进行有规律的排列，今日我们一起来学习找规律。设计意图：爱好是最好的老师，课初能否激发学生的学习爱好将干脆影响课堂教学效率。让学生猜一猜圆片颜色的嬉戏，有意识地按规律呈现，让学生在揣测中意会，积累感性阅历，从而初步感知规律。这一环节以学生宠爱的嬉戏形式激发学生参加，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出推断，人人能够参加，有利于面对全体学生。给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解学问。（二）自主探究，找寻规律课件出示主题图：1、细致视察这幅图，你看到了什么？2、这些彩旗、灯笼、和花朵是不是乱摆乱放的？你发觉它们有什么规律吗？把你发觉的规律静静地告知给你身边的小伙伴好吗？3、我们先来看看小旗的规律。4、小旗的规律找到，下面看看花儿的规律5、再来看看灯笼和小挚友的排列规律6、小挚友们，你们知道吗？今年是我们巴马瑶族自治县成立50周年，寿乡的美化绿化真的很不错，看多美的小花园。（课件出示）7、新建的广场地板砖快铺完了，大家能帮忙吗？（课件出示）设计意图：数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。本环节从主学生熟识的联欢会及县庆美化寿乡的详细情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探究数学的动机，同时也让学生在解决实际问题中体会到胜利的喜悦，并渗透酷爱家乡的教化。（三）仿照中理解规律1、刚才我们应用规律解决了生活中的一些问题，你们能不能按规律来摆图形呢？2、好！老师给每个小组打算好了，请大家4人一组把信封里的东西全倒出来，看看老