2022《把我的心脏带回祖国》教学反思.docx

2022《把我的心脏带回祖国》教学反思《把我的心脏带回祖国》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我为大家收集的《把我的心脏带回祖国》教学反思，欢迎阅读与保藏。《把我的心脏带回祖国》教学反思1上周，我校有效语文课堂教学过关活动在三位骨干老师精彩献艺中拉开了帷幕。武高云老师以《把我的心脏带回祖国》一课的课堂教学，向我校全体语文老师诠释了“有效课堂教学”的真正含义，并为我们构建出有效课堂教学的基本模式，教学组织有着很强的示范性，同时，这堂课也让我们相识了一位骨干老师过硬的教学内功和语言素养。我认为，这节课不仅具有有效性，还具有艺术性。一、教学目标明确，教学重难点定位精确，为有效、高效的教与学奠定了方向。六年级上册第一单元的课文教学主题是“心中有祖国”，《把我的心脏带回祖国》是其中的一篇记叙性散文。高云老师依据这篇课文的特点和单元训练的情感目标，把研读课文“别离祖国”、“埋头创作”、和“将心脏带回祖国”这三个自然段作为教学重点、难点，全部教学环节的设计、绽开和延长都重点建立在这三个自然段上，且步步深化，层层提升，直至学生在相识主子翁崇高人格的基础上，也使自己的爱国之情得以加强。二、教学重点的突破，立足于对语言文字的理解和感悟，使得教学目标的实现，变得水到渠成，教学方法朴实而有效。如对课文其次自然段的学习，高云老师旨在让学生通过学习理解肖邦爱国的思想根源。老师从今节中肖邦情感改变的两个词“感动”、“激烈”绽开教学，激励学生自己去读，自己去发觉：是什么让肖邦感动？又是什么让肖邦激烈呢？从而抓住了层次性很强的内容“咏唱送别曲”、“深情嘱咐”、“赠送泥土”，并透过内容让学生品析到，这不是一般的送别，而是祖国和人民对肖邦的真实嘱托和深切希望，这使得肖邦的别离是建立在爱的基础上的，正是因为对祖国的爱和不舍，肖邦才泪水“盈满眼眶”，“慎重”接过泥土，“回首望了望”华沙城，“疾弛而去”，同学们找出的这些词句，加之他们的理解、汇报和真心朗读，让我们感觉到，同学们已能听到肖邦的心跳了。再如对肖邦爱国行为这一部分的教学，高云老师又抓住引导对“悲愤忧虑”、“彻夜工作”这些关键词语的理解与沟通，再从词深化到句子，到段落，再发散延长，让学生渐渐感悟到肖邦在国外18年，心却留在祖国。而对于“把心脏带回祖国”这部分的教学，高云老师又引领学生扣住对“紧紧”、“喃喃”这对力气色调冲突的词语的研析，让学生真正能穿越时空，清楚地看到一个年青而宏大的爱国音乐家的高尚灵魂。高云老师就是用以词为作眼点，词不离句，句不离段，段不离篇章及中心的教学手段，让学生语文学习实力的提升、语文素养的构建，始终植根在详细的语言文字这个基础上。三、突显了学生的主体地位，把课堂的有效权力交给了学生。纵观教学的全过程，学生对于文字的理解，对于语意的感悟，对于中心的突破，都是教者经过奇妙地引领，让学生自己走进课文，读文章，找词句，谈理解，想画面，悟中心，有感情朗读，背诵，直至对肖邦18年工作情景的细化和延长说话，以及“他就是这样的人”的主题写话环节，课堂上学生始终是活动的主角，老师只是在傍白。课堂容量大，学习环节紧密，学生时刻处于有效而惊慌的训练氛围中。这正是小学高年级有效、高效语文课上学生应具备的学习状态。四、把课文作为载体，基于课文，同时拓展学习空间，激发学生想象，活跃学生思维，发展学生语言实力。课文对于肖邦在法国18年的创作生活作墨不多，但很感人，这一节又是文章的重点。文中的“工作，工作再工作”“彻夜作曲、弹琴”“他根本没有了时间的概念”这些文辞隐藏的涨力很大，想象空间很广袤。高云老师抓住这一契机，激励学生想象说话，想象在不同的时间、不同的季节、不同的身体状况下，肖邦总在为国创作。这一说话环节的支配，一下子就让人物形象变得更为丰满起来，中心变得更为显明起来。类似这样的拓展还有几处。我认为这种教学环节，它不仅是一种形式，更是一种教学方向，它在告知我们语文老师，要把语文书作为教学的载体，同时要擅长利用这一载体引领学生走向更广袤的学习空间，训练学生语文综合实力，不能教死书。五、富有文彩的和激情的语言，营造了语文课学习的最佳氛围，使得语文课具有区分于其它学科的特别的文化品昧。高云老师的教学语言凝炼、精致，包含情感，富有文彩。这正是小学高年级语文老师崇尚的语言特色和文学修养。有人喜爱家常话，但我更喜爱文学语言。我发觉高云老师整堂课的教学语言的组织，对发展学生语言来来说就是一种示范，就是一种潜移默化的教学。如对找课文重点词的提问方式：“哪些词语引起了你的