2022《折扣》教学反思_1.docx

2022《折扣》教学反思《折扣》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家整理的《折扣》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《折扣》教学反思1胜利之处：学生对折扣问题应当是比较熟识的，现在的商场常常推出打折促销活动，海报、电视等大量的视听工具使学生也受到了耳闻目睹，折扣教学反思。但学生往往没有把这些生活中阅历用到数学学习中来，因此，在本节内容的教学中，我首先通过旁边超市的打折销售信息引入，使学生建立了相关联系。在此基础上组织学习活动，我让学生进行自主思索和探讨，重点解决两个问题：一是精确理解打折的含义，让学生知道打折就是商品减价，几折就是现价是原价的百分之几十，能把折扣和百分之几对应起来，并理解到“对折”、“买四赠一”等的意思就是打了几折。学生对折扣的有关用语真正理解以后，再去探究例题的解题方法就水到渠成了，教学反思《折扣教学反思》。二是探究解决折扣问题的基本方法，通过整理归类，得到了“求现价、求原价、求折率”三种基本类型，并与百分数的应用类型建立了连接，找到解决的基本方法。针对学生本节课要解决的几个问题，让学生进行小组探究，学生主动性特别高。让学生参加学习过程，让学生获得亲身体验，教学中充分运用“自主、合作、探究”的教学方式，把折扣应用题与百分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过探讨沟通对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区分，从而增加学生分析问题、解决问题的实力。不足之处：其一，由于这节课的容量过大，对学困生照看还不够，当他们回答问题不完备时，我没有过多去引导，而是让其它学生去补充。其二，老师讲得过多，给学生的空间有限。其三，学生回答问题时特殊哆嗦，语言不简洁。改进措施：今后在语言表达方面还要加强训练，上课时还要多给学生的思索空间，让学生自主去发觉、合作、展示，老师再赐予评价，或许这样会使整节课的学问点更完整一些。《折扣》教学反思2一、胜利之处1、以逛商场为整节课的主线，脉络清楚，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展,由易到难，层层深化，特别贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经验一样，又是帮助老师解决问题的，解决的主动性被充分调动，增进学好数学的信念与乐趣。2、强调培育学生的问题意识。好的数学问题,是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参加热忱,很好地培育了学生思维的敏捷性和深刻性。如在学生驾驭发觉折率与百分比的相互关系的前提下,分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题,使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。3、留意培育学生解决问题的实力。教学情景的设计贴近生活,把数学学问与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略，为学生创设了展示才智、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培育了学生应用数学的意识。二、不足之处个别学困生还是有理解较慢的状况。由此看来，老师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。三、改进措施进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什么是原价，以及实惠与折扣的区分20xx年折扣教学反思教学反思。老师还应在讲授新课前，增加一些有关百分数应用题的复习。《折扣》教学反思3《折扣》是六年级数学（上册）第四单元《分数混合运算》第三节解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率，是分数在生活中的详细应用，与人们的生活亲密相关。而折扣是商品经济中常常运用的一个概念，与人们的生活联系的更亲密。要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简洁的计算。在本节课的教学中，我有以下几点感悟：（一）联系生活实际，体验学习乐趣让学生感到数学来源于生活，增加学生对学习数学的爱好。比如在导入新课前，我让学生调查自身所经验的打折入手，说说你打折前后价格的不同，以及对打折的感受，然后大家在一起议一议，从而引入新课“折扣”。这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感受，让学生觉得很亲切，简单接受，所以导入很自然，同时也激发了学生参加学习的爱好。（二）科学引导，理解实质对于打折问题，学生在现实购物中已经有所相识，但是详细的内涵还不是很清晰。于是我就设计了调查会上打折出售状况的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，学生再去探究例