2022《折线统计图》教学反思_3.docx

2022《折线统计图》教学反思《折线统计图》教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？下面是我细心整理的《折线统计图》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《折线统计图》教学反思1折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步驾驭了统计学问的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区分，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，都可以清晰地看出所须要的信息，但条形统计图侧重于几个详细数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物增减改变趋势。我在教学时，注意了以下几方面：一、从情境中引出折线统计图数学依靠于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际状况设计教学过程，这是新课程理念下的数学观。用两个城市的人均公共绿地面积这一个情境贯穿了整个教学过程。让学生通过绘制一个城市的人均公共绿地面积回顾条形统计图的学问，然后出示还可以用折线统计图，从而相识了折线统计图，并且强调读统计对象和项目、读点、读线和读整体趋势四个方面，逐步提高学生的识图实力。读点又从直观读与坐标读两个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平陡读出数量增减的快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图所反映的数据。二、体验折线统计图的特点折线统计图“能反映数量的增减改变状况”这一特点，在相应的条形统计图中同样可以体现，只是它更清晰而已，如何让学生有效地感知这一特点？比较重视让学生经验从条形统计图到折线统计图的演化过程，且实行加强对比的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以让学生很清晰地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量改变趋势上的不同，更彰显了折线统计图的直观性与便捷性。当然，从数学的现实意义上来说并不是全部的条形统计图都可以用折线表示，所以在通过练习初步建立折线统计图的表象后，支配了在不怜悯况下选择统计图的探讨与练习，使学生在思辩中明晰两种形式的统计图各自的作用，使学生对折线统计图有更明确的相识。三、体会统计意义和作用新课标提出，统计教学应让学生经验统计的过程，并能依据统计的数据作出简洁的推断和预料，本节涉及这样的例题是小明的身高状况、某病人的体温图，这些题富有现实意义的素材，使学生不但能依据折线统计图对数据进行简洁的分析、提出问题、解决问题，而且能依据折线统计图数据改变的趋势做出合理的推想。同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培育了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的实力，激发了学生学习数学的爱好。统计内容的教学，可以让学生自己经验一个调查统计的过程，并探讨用什么样的统计图呈现，使学生更好的相识折线统计图和条形统计图的区分和应用。《折线统计图》教学反思25月22日张小彩老师执教了五年级下册折线统计图这节课，小彩老师是以20xx年发生在我国部分地区的“非典”这一令世人关注的事务来引入的。她从网上下载的统计表和电视短片的统计图都记录了4月26日至5月31日每5天新增病人人数的统计数据，在比较中说明白条形统计图更能形象、直观地看出某一时段新增病人的人数，但“非典”病人人数在将来的时间原委呈增加还是削减的趋势从条形统计图上不简单看出来，从而引出了折线统计图，她这样支配不但复习已经学过的学问还使折线统计图的学习有了需求，成了必定。进而她引导学生知道横向和纵向的数据代表什么，横向和纵向数据的单位长度各表示多少，将各个日期与对应人数的相交点连接在一起形成了折线统计图。特殊是她出示课堂活动一①从春天到冬天梧桐树叶数量的改变。②一个人从诞生到老，牙齿颗数的改变。让学生依据自己的阅历与估计，用手势比划出题目涉及的数量上升或下降的趋势。在这些学生非常熟识和感爱好的情境中，用自己的肢体语言来形象描述数量的上升、下降以及改变的平缓程度，其意图在于能让每一个学生都进一步形象地感知折线统计图能够反映出数量增减改变的趋势和程度，并且这样的课堂活动学生会很有爱好来参加。这也是本节课的重点与亮点。本节课小彩处理教材的胜利点是课堂活动二的内容，某商场7月—12月毛衣和衬衣销售状况统计图，要求学生依据生活阅历及折线统计图上升或下降趋势推断哪一件是毛衣销售统计图，哪一张是衬衣销售统计图。在描述两种衣服销售量的改变时，重点要对最高点、最低点以及折线改变过程中倾斜度大的部分、最平缓的部分进行相识，并结合天气改变分析产生这两种现象的缘由。结合现实生活让学生想象假如自己是销售经理，在进货方面