2022《拔萝卜》大班教案_2.docx

2022《拔萝卜》大班教案《拔萝卜》大班教案作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《拔萝卜》大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《拔萝卜》大班教案1设计意图：每一个父母都希望自己的宝宝聪慧、健康，长大后能够成为国家的栋梁之材。一个优秀的人才必需智力非凡、情操高尚、体格健壮，所以智力的发展、品德的培育、体格的熬炼成了对孩子进行教化的三大核心问题。由此可见，健康教化被摆到了一个特别重要的位置。于是，设计了此次活动《拔萝卜》。增加幼儿体质，使孩子将来能成为情操高尚、体魄健壮的有用人才。活动目标：1、能初步理解故事的内容，熟识角色的出场依次。2、能仔细观看大班幼儿表演，并简洁仿照拔萝卜动作。3、让幼儿知道人多力气大的道理，并体验获得胜利的欢快情感。4、学会与同伴协商合作嬉戏。5、培育幼儿健康活泼的性格。活动打算：已熟识拔萝卜的音乐。活动过程：一、音乐导入，故事《拔萝卜》（1）小挚友刚才听到了什么歌曲呀？（拔萝卜）（2）这首歌曲里面还藏着一个好玩的故事呢！我们一起来听吧！”二、观看贴绒教具演示故事情节，熟识角色的出场依次（1）老公公种了个大萝卜，他一个人拔的动吗？（2）老公公（……）叫谁来帮忙？（老师依次进行提问，并逐一出示贴绒教具。）三、观看大班幼儿表演，并探讨表演情节1、师：“小挚友们瞧，谁来了？”（老公公出场与幼儿问好。）2、观看表演“拔萝卜”，看后提问：“怎么才能把萝卜拔出来呀？”（大家一起拔）3、师进行小结：大萝卜一个人拔不动要大家一起用力拔才能拔出来。活动反思：本次活动充分调动了幼儿的主动性，让幼儿在宽松的氛围内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者等不同的身份参加活动，增加了幼儿参加活动的主动性及情趣。不足之处：活动过程中有混乱现象。在以后的活动中，应支配更加细致，让幼儿在活动中能收获更多。体育嬉戏兼具运动功能和嬉戏功能，是幼儿教化的一个重要方面，通过体育嬉戏教化，不仅可以为幼儿感知世界积累阅历，促进心理健康打下良好基础，而且可以最大限度刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。体育嬉戏在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。《拔萝卜》大班教案2活动目标：1、知道家庭成员的称谓和关系。2、感知故事重复的结构。3、学习用语言、动作和表情表现对故事的理解。4、整体认读汉字：拔萝卜。活动打算：1、故事《拔萝卜》2、歌曲《拔萝卜》3、头饰7个：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩、大萝卜。幼儿状况分析：幼儿对于《拔萝卜》这个故事并不生疏，，重要的是通过此课学习让幼儿感知故事的重复结构并能发挥自己的表演性，将故事生动表现出来。活动过程：一、起先部分：大家喜爱听故事吗？今日我给大家带来一个好听的故事，名字叫做《拔萝卜》。（出示汉字，认读驾驭名称）二、基本部分：1、有感情讲解并描述故事《拔萝卜》，并把相应头饰贴在黑板上，让幼儿详细了解人物的出场依次。2、提问问题：小挚友，故事里都有哪些人？是谁来帮爷爷拔萝卜的？老师和幼儿一起小结：故事里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和弟弟。知道他们之间有什么关系。3、老师重复故事，幼儿在下面跟读。4、驾驭角色出场依次。（1）谁先出来拔萝卜？（爷爷）幼儿一起叫：“爷爷快来拔萝卜。”（老师扮成爷爷说：“哎！来了！来了！”）（2）爷爷一个人拔动了吗？（没有）又叫谁来帮助拔萝卜？（奶奶）幼儿一起叫：“奶奶！奶奶！快来帮忙拔萝卜！”（老师扮成奶奶说：“哎！来了！来了！”）（3）爷爷、奶奶两个人拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（爸爸）幼儿一起叫：“爸爸！爸爸！快来帮忙拔萝卜！”（老师扮成爸爸说：哎！来了！来了！）（4）爷爷、奶奶、爸爸拔动萝卜了吗？（没有）又叫谁来帮忙拔萝卜？（妈妈）还叫了谁？（姐姐）最终又叫了谁？（弟弟）我们一起叫他们出来：妈妈、姐姐、弟弟，快来帮忙拔萝卜！（5）都是谁帮忙拔萝卜？幼儿按角色出场依次说出角色的名称（重复两遍）。5、幼儿分角色表演，加入歌曲。三、结束部分：让幼儿体验人多力气大，获得胜利欢快的情感。我们也学会了拔萝卜。我们和小演员们一起拔萝卜好吗？全班一起拔，人更多了，力气就更大了。（全班幼儿一起边唱拔萝卜的歌曲，边做拔萝卜的动作）老师边拍手，边和幼儿一起跳动说：呀！大萝卜拔出来了，大萝卜拔出来了！真快乐！真快乐！《拔萝卜》大班教案3活动目标能与小伙伴合作演唱，享受嬉戏一一“拔萝卜”带来的欢乐。能依据图谱的提示，通过声音的凹凸、快慢表达歌曲的意境。感受