2022《拟人化的动漫形象》优秀教学设计.docx

2022《拟人化的动漫形象》优秀教学设计《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文作为一位优秀的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的《拟人化的动漫形象》优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《拟人化的动漫形象》优秀教学设计1一、教材分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就起先涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”学问。学生在观赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中视察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步视察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创建性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画实力。二、学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了肯定的绘画实力，对“拟人化”一词也有所了解。加之学生们特殊喜爱动画片，喜爱卡通形象，对所学内容感爱好，所以这一课对他们来说难度不是很大。三、教学目标：（一）学问与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增加卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型实力。（二）.过程与方法目标：通过观赏，设计等学习实践活动，提高学生视察实力及创建实力.。（三）情感看法价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生酷爱生活之情及对美术创作的爱好.。四、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品五、教学难点：卡通形象的塑造与表现。六、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我推断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动好玩，在奇妙的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。这节课我们就来学习滴13课《拟人化的卡通》。引出课题。板书：拟人化的卡通。设计意图：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个学问建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的'，在“卡通世界”里会大显身手。（二）讲解并描述概念，搭建框架提到卡通同学们并不生疏，谁能说说你对卡通的理解。通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜爱的卡通形象？你为什么喜爱？老师也有自己喜爱的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。设计意图：目的是让学生明确并驾驭“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的改变，它的概念也发生了改变，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通原委包含哪些内容。（三）视察图片，总结特点观赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应当怎样画出拟人化的卡通形象?通过视察、分析与概括，总结出设计画“拟人化卡通”形象的方法步骤。1.删繁就简。2.直立行走。3.添画人物动作和衣饰。这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加好玩了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？总结：在创作卡通形象的时候我们还可以给予它一个角色。设计意图：学生通过自己视察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热忱。（四）探讨手段，初步感受除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里打算了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。先让学生依据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。设计意图：6年级学生对卡通学问有了肯定的了解，把简洁的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。1.下一步学生改画：2.点评互动，演示讲解，总结归纳：小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）总结出：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新奇的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点