2022《挑山工》教学设计_2.docx

2022《挑山工》教学设计《挑山工》教学设计作为一名老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的《挑山工》教学设计，欢迎阅读与保藏。《挑山工》教学设计1一、设计理念：利用传统媒体作引子，揭示重点，围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、探讨、沟通、感悟、吸纳，有序地思维学习过程，变被动学习为主动学习。二、教学目标：1、利用学生自渎自问自答的方式，理解课文重点内容，体会含义深刻的句子2、学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神；3、在学习过程中相机理解“心悦诚服、意味深长”等词语。4、有感情地朗读重要段落。第一教时学习目标：1．正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容，并提出不懂的问题。2．收集有关资料。3．学会本课8个生字和18个新词。教学流程：一、读课题，你知道挑山工是做什么的吗？（因为泰山山路陡峭，车辆无法通行，山上的货物大都要靠人力运输，从事这样工作的人被称为“挑山工”。）2、依据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工（评析：此环节从整体入文检查学生综合，概括实力，对于基础较差的学生可以干脆用原文的句子而基础较好自己的相识自由发挥，体现出层次。）二、请你大声地朗读一遍课文，留意读准字音。读完后，请你自查：以下字音你读准了吗？拘束的“束”字读音：shù黝：在“乌黑”一词中读yǒu;但在黑黝黝一词中，就要读成：hēiyōuyōu,意思是指皮肤黑得发亮。折尺形的“折”在这里读：zhé三、请你看课后生字：1．写一写，要留意以下几个字的的字形：黝：左边是“黑”字，表义，右边是“幼”表音。憨：上边是个“敢”字，下边是个“心”。茵：要留意与“菌”区分。2．查字典或词典，理解下面几个词的意思：热闹、饱览、流连、姿态奇妙、腾云驾雾、不解之谜、哲理四、请你默读课文，思索：1．想想作者的不解之谜是什么？把答案画在书上。2．请你能依据下面的提示试着给课文分段。第一段：介绍泰山上挑山工走的路程长，但速度并不比游人慢。其次段：叙述了有一次我登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，解开了心中之谜。第三段：我从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。3．作者和挑山工几次、在什么地点相遇，请在书上标出。4．你还有什么不懂的问题，在书上注明。其次教时教学要求：1、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲往前走的精神。2、学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。能用"心悦诚服"、"意味深长"等词语造句。3、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。4、有感情的朗读课文。教学重、难点：理解挑山工说的话的深刻含义，能从中受到启迪。教具打算：1、写有生字新词和挑山工说的一段话的小黑板。2、一把折尺，一张灯片。教学时间：三课时此课为其次课时教学流程：（一）上节课，我们读课文读了一节课，请同学们说说你读了课文，读懂了些什么。《挑山工》教学设计2教学要求1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。本论坛欢迎广阔教科版小学语文老师加入沟通2、.给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。3.学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽搁”、“朴实”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点：理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。教具打算1.生字生词卡片。2.写有“读读写写”中词语的小黑板。教学过程：一、导入新课，检查预习。1.指名朗读“导读”部分，了解本组支配的篇目和重点训练项目2.导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人？预习后，知道了挑山工的哪些特点？(学生自由发言，相互补充，相识可深可浅。)3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点订正读错字和读破句的地方。二、讲读第一自然段。1.指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。2.探讨。这个自然段主要讲了什么？(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的？他们登山时的姿态是什么样的？找出课文里的话说一说。挑山工登山的路途是什么样的？(是折尺形的。)谁能描述一下，“折尺”是什么？(学生探讨后，老师可在黑板上图示，或实物演示。)挑山工为什么要走折尺形路途，而不像一般登山的人那样直往上走？(东西不碰在台阶上；还能省些力气。)挑山工走折尺形路途带来什么问题？(路程比游人约多一倍。)作者为什么要这样具体地描写挑山工登山的特点呢？带着这个问题接着读课文。三、讲读其次自然段。1.齐读其次自然段。2.探讨沟通。作者对什么现