2022《掌声》教学反思_1.docx

2022《掌声》教学反思《掌声》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的《掌声》教学反思，希望对大家有所帮助。《掌声》教学反思1由于我所教的一个班里也有一个残疾女孩陈映卉，她是左手残疾，而本课的内容主要反应残疾女孩英子的故事，所以在教学前我特地细致地视察了她，并侧面地了解到她的心理状态，她有点羞涩，但由于各科老师都在有意激励她，及同学们对她的帮助，她还没有脱离班级。我就想借这一课，让她忘掉自已身体上的不足，让她有信念有志气和同学们一起竞争，在心理上不把自已当成残疾人看。我也是残疾人，小时候受到过许多同学的讽刺，后来我就始终保守隐私争取事事做得比正常人还要好，我知道自身的缺憾带给自已的苦痛有多深，我希望我的班级里没有卑视只有爱。所以这学期初得知转来的这个女孩是残疾后，始终很怜悯，到处激励她，同时也对她严格要求，让她不落人后。上课了，我请同学们读文，自已说说自已从课文中读懂了什么。学生们从英子的改变起先说了。于是我就引导他们读描写英子的句子来深化了解英子的内心，了解同学们对她的看法，及这种看法带给英子的力气。大家通过对英子心理的了解，又通过对英子实力展示的了解，知道了每个人都有优点有缺点，缺点并不代表着这个人的美与丑。课尾我让学生们沟通自已从英子的改变而想到了什么，有的同学想到掌声的力气很大，它可以使一个同学变更，所以我们要多给别人鼓掌，像我们班的陈映卉，她虽然手不好，但她很努力始终在进步，有的学生想到一个人有了缺点并不行怕，可怕的是自已敢不敢面对，要有志气战胜自已才行，有的学生想到一个人只要有志气微笑着面对生活，生活就会很欢乐，还有一个学生许浩在课堂上诉说陈映卉同学刚来时他笑话人家，有时还有意欺压人家，可是人家虽然身体不好但却始终在努力，自已却不如人家，以后要向她学习，再也不欺压她了，请陈映卉同学宽恕，陈映卉也表明宽恕他，并说自已要英勇面对生活。看来孩子们从这一课的确学到了许多。看着同学们真诚的眼光和陈映卉充溢希望的眼光，我放心多了！《掌声》教学反思2篇课文是人教版三年级上册第八组的一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。本节课的教学目标是理解本课词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感；理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励，懂得要主动地关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。我认为本节课比较胜利的地方有以下两方面：一、以读促思，以读悟情本节课我采纳的是“读悟式”语文课堂教学模式，就是以学生为主体，老师为主导，以“读”为主线，让学生在读中悟，悟中读，从而提高读书的实力。本节课通过引导学生入情入境地多次读书，让学生感受英子不同的内心世界。如：指导学生边读边划出描写英子神态、动作的句子，沟通感悟后，再指导学生带着自己的感受去读，读出英子以前的自卑和现在的开朗，读出同学们对英子的激励。这样反复品读，培育了学生的阅读实力，引导学生懂得文中词句的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成特性化的理解。引导学生在品读中积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的相识水平。真正做到以读促思，以读悟情。二、与文本对话，走进人物内心语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们逍遥自在地、尽显特性地在文本里绽放才智的花朵。在本节课的教学中，我抓住英子的感情改变为主线索，让学生找出描写小英的神态、动作的句子来品读。品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声的含义时，我问学生：“假如你是英子的同学，你想通过掌声告知她什么呢？”让学生走入文本，体会同学们对英子的激励和关爱，感悟两次掌声的内涵。再如：体会英子被同学们的掌声感动时，我又创设情境：“多数话语在心头涌动，此时的英子想说什么？”引导学生设身处地地想，身临其境地说，体会英子的感谢之情。就这样，学生在与文本对话中感受到英子从愁闷到开朗的改变过程，从而体会到大家的爱。我努力让学生在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。本节课后我觉得教学中还有不少环节值得仔细推敲，如：体会全班同学的目光一齐投向英子这一部分时，我