2022《掌声》教学反思_3.docx

2022《掌声》教学反思《掌声》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的《掌声》教学反思，欢迎大家共享。《掌声》教学反思1教学过程中，该老师抓住了如何调动学生写作的主动性，抓住了生活是写作的源泉，道出了很多学生胆怯作文，主要是因为生活单调，缺少题材。老师能引导学生将自己身边熟识的人，事物和环境用图片展示出来，让学生对客观事物的感受、理解、相识用口头语言表达出来，多让学生说。而这个过程，老师利用音乐结合歌词来教学，让课堂的呆板气氛一下子活跃起来，让学生用自己的眼睛和心灵去感受世界，积累生活素材，再用自己的笔把这些感受物化。让学生立即感觉到作文并不难。立即调动学生作文的主动性，把写作当作一种爱好。老师细心选取的歌曲中的歌词丰富了学生的生活积累，是让学生获得生活素材和语言材料的好途径。细心选择的范文让学生在阅读中学习写作的方法。无疑为他们写作实力打下坚实的基础。在此，老师结合学生的实际能够、结合教材，联系实际，踏踏实实地实行由浅入深、由易到难、按部就班的教学方法，一步一步引导学生如何写人、写景、写事。学生也在轻松开心的氛围中感受到写作的乐趣。轻易地驾驭了一些写作技巧。在评讲作文的时候。老师放弃了的“精批细改”而是适当让学生参加批改同学的作文，这样可以除去罩在作文批改上面的那层神奇面纱，体验一下批改作文的味道。还可以从写作者的角度评判文章优劣，进一步提高写作水平。老师大胆的教学方法让学生尝到了欢乐学习的甜头，通过学生作文，让老师与更多活泼、富有朝气的心灵沟通沟通，写作教学已经成为学生欢乐的事。《掌声》教学反思212月8日三年级的群众备课活动如期开展。轮到我执教。我选了三年级苏教版语文第五册的《掌声》一课。就在周六（12月5日）的时候，市里的送课下乡活动在试验小学多媒体教室实行。我听了“齐鲁名师”孟强老师执教的这一课。尽管孟老师的课已经很难超越，但是我却在听完课之后就有了许多的感受，因此我也选取了这一课，想实践一下孟老师的教学思想，也想试验一下自己的很多想法。首先，关于孟老师的课我禁不住要登记以下两点：一、孟老师的授课新奇独特。他并没有省去字词的教学，并且他的字词教学特性注意比较，并且是本课前后词语不同的比较，如：A:1：她的一条腿落下了残疾；2：全班同学的目光一齐投向了那个角落。用这两个句子来比较“落”的两个不同的读音。B:比较“经久不息”与“慢慢平静”这是文中描述前后两次掌声的两个词语。更别出心裁的是孟老师让同学们用动作来演示一下自己对这两个词的理解，同学们分别报以“经久不息”与“慢慢平静”的掌声。……孟老师词语教学的方式一时间让我惊羡不已、赞叹不已。二、授课采纳了“倒叙”的手法，反复强调文章的主旨“人人都须要掌声，特性是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要遗忘把自己的掌声献给别人。”1、课堂伊始，干脆利落地干脆导入。然后问孩子们对自己的到来是否欢迎，让孩子们用动作来表示一下。孩子们报以欢迎的掌声。这时孟老师便刚好地出示“人人都须要掌声”句，直切文章主题。2、3、这种一咏三叹甚至四叹、五叹的讲语文课的方法，让再不仔细听得同学，也不由得记住了并且明白了“人人都须要掌声”这个深刻的道理。《掌声》教学反思3《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩小英在同学们激励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次精彩的爱的教化机会。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。一、加强阅读教学，放手学生自读自悟教学本课时，我给了学生足够的读书思索的时间，就让他们抓住描述主要人物的神态、动作的几段话，去体会人物心理改变过程。课堂上同一句话，因为阅读者不同，所以产生的感悟也各不相同。足够的阅读时间让孩子们对小英这一人物的了解了个透彻，让我真实地感受到了“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在全班的沟通中，大家各抒己见，把一个心理自卑得尽乎变态的可怜的小英活生生的摆到了大家的眼前。二、悟两次掌声——引导学生深化体会文本整堂课，我设计了复习导入、新授、总结点题、拓展延长这样四个教学环节。其中第2－4自然段是课文的主要资料，在学习时，我主要抓住小英的感情改变为主线索，让学生找到描述小英的神态、举动的句子。学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子迟疑时，我刚好设计对话情境（走到一位同学边，摸摸她的头）：你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，把自己当作英子，说：“我胆怯，别人会卑视我