2022《掌声》教学设计_16.docx

2022《掌声》教学设计《掌声》教学设计(15篇)作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的《掌声》教学设计，希望对大家有所帮助。《掌声》教学设计1第一课时一、创设情境，导入新课今日有这么多人听课，彭老师真是好惊慌啊！同学们能不能用掌声激励激励我呀！同学们热忱的掌声，使我充溢了自信，今日我们就来学习第２９课《掌声》。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀？（谁鼓掌？给谁？为什么？）要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。二、初读课文，学习字词１、自由读文：首先请同学们自由读课文，比照拼音，把不相识的生字读准。２、同桌合作读：同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。评：得到帮助和帮助别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。３、齐读字卡：生字驾驭得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗？假如你相识它就大声地叫出它们的名字吧！４、词语中复现生字：生字驾驭的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能相识它们吗？（全班开火车读，强调多音字调、落，）谁能做好上课仔细听讲的姿态？５、句子中复现生字：就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗？谁来读一读这句话。（课件）６、认读要写的字：哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了！（课件）快找同桌读一读，试着给它们组个词。７、写上下结构和半包围结构的字：⑴画字：生字都相识了吗？谁能快速找出上下结构和半包围结构的字？（课件展示，留意愿是半包围结构。）⑵视察：找得真全面！现在我们就把这两种结构的字练写几个（课件）细致视察，这3个字怎样才能写正确？写美观？（指名回答）⑶练写：感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这３个字。（强调势的笔画。）⑷展评：谁来评一评他的字是否正确？是否美观？⑸练写共它字：依据我们刚才总结的写字方法，把３个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。三、再读课文，感知内容１、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问？（指名读课文）２、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事？评：你真是细心读书的好孩子／你真是个擅长总结的好孩子。（设疑：英子为什么会发生这么大的改变呢？我们下节课学习。）《掌声》教学设计2一、教材分析《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。文本通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经验。依据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声激励后的英子“就像变了一个人似的”。文本通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，老师在阅读教学时除了让学生了解事情的经过外，还要指导学生“由外向内”深化体会英子的情感改变，以及这些情感改变是怎样表现出来的。这样一篇感人至深的课文，给了我们一次精彩的爱的教化机会，是一堂情意交融的课，爱的掌声响起在课堂，爱在学生心中永恒。二、教学目标1、相识“默、姿”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字，会写“掌声、文雅”等16个词语。2、能带着问题默读课文，说出英子前后的改变及改变的缘由。3、能从人物的动作、神态中体会到心情改变并与同学沟通。4、能从其次至四自然段中任选一段转换人称进行复述。三、重点难点教学重点：1、能带着问题默读课文，说出英子前后的改变及改变的缘由。2、能从人物的动作、神态中体会到心情改变并与同学沟通。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变，体会文中人物的内心世界，引起学生情感共鸣。四、课前打算教学课件五、教学过程第一课时一、揭题导入，质疑课题（一）这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。（板书课题：掌声）齐读课题。两个字都是翘舌音，留意一下，再读一次。2、课题质疑，读了课题，你的脑海里立即产生了什么问题？生活中，你得到过掌声