2022《掌声》教学设计_4.docx

2022《掌声》教学设计《掌声》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的《掌声》教学设计，欢迎阅读与保藏。《掌声》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本文是一篇典型的以“爱”为教化主线的课文。因此，我抓住情感这条主线，引领学生深化文本，研读语言，感悟蕴含在字里行间的英子的情感改变，进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延长中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。二、教材分析《掌声》是人教版小学三年级语文上册第八单元第一篇课文。这篇课文以“掌声”为线索。生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事。告知我们：人人都须要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声送给别人。三、学情分析三年级的学生基本驾驭了一些识字的方法，课前通过预习，能初步相识一些生字。但对于体会英子的内心有肯定的难度。所以在教学方法的选择上，创设情境，以角色体验的形式品读词语，使学生一步步走进英子的内心从而感悟掌声的内涵。四、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。2、引导学生运用“朗读感悟”、“移情体验”、“想象拓展”等方式学习课文，指导他们用“抓人物神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法，体会英子在掌声前后的改变过程，进而领悟掌声的巨大作用。3、理解课文内容，知道人与人之间都须要关爱、激励和敬重，我们要主动关爱他人，同时也要珍惜他人的关爱。五、教学重点、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。六、教学难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。七、教法学法自读自悟、自主探究八、教学打算多媒体课件、轻音乐曲、《爱的奉献》乐曲九、教学时间二课时十、教学过程第一课时一、导入揭题。1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）2、我们经常会在什么状况下听到掌声？3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读状况：班里情愿投向调来状况长久讲解并描述交谈珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑隧然鞠躬舞蹈4、理解词义：长久：保持的时间长。逆境：困难的境况。迟疑：拿不定办法。隧然：突然。5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6、探讨分段，概括段意：①写英子因患有残疾而愁闷、自卑。②老师由于不了解状况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。③同学们的掌声使英子鼓起了生活的志气，不再愁闷了。④点明中心：人人都须要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字。1、师指导写“班”“境”“愿”。2、生习字，师巡察指导。其次课时（一）、创设情境，轻松导入。1、谈话：同学们，你们想不想听老师唱歌？可是老师现在有点惊慌，你们能不能给老师一点？（掌声响起）感谢大家的掌声，你刚才的掌声想传递给老师什么信息？（激励）你们的激励让我不再惊慌了，我现在可以唱歌了。（老师深情演唱歌曲《爱的奉献》2、歌曲唱完，学生又不由自主鼓掌。感谢你们的掌声，你们这一次的掌声又想告知老师什么？（赞许）是啊，你们用两次掌声告知老师不同的信息，你们真是一群和善的孩子。接下来我们将要学习的这篇课文也与掌声有关，你们打算好了吗？3、书写课题，齐读。（二）、初读课文，合作探究。（课件出示英子的两张照片。）这是本课的主子公──英子不同时期的两张照片，第一张呈现的是过去的英子，其次张呈现的是现在的英子。⑴细致看看这两张照片，读读课文，⑵你能联系课文说说，过去的英子是怎么样的英子？现在的英子是怎么样的英子吗？（3）你从课文的哪一小节知道的？生找到第一、四小节。通过图片，让学生有爱好自己读课文。在读课文的同时，学生也会依据图片，自己对比阅读找出第一、四小节。（三）、品读课文：感受英子内心改变（1）对比分析第一、四自然段：生找到课文的第一和第四小节。（课件出示第一小节。）那时的英子是怎么样的英子？你能不能再去读读课文的第一小节，走进英子的内心世界，去感受一下那时的英子是怎么样的英子。（生再读课文。）老师通过话语让学生知道要再读课文去体会深层含义。引导学生用课文中的句子来回答。她很文雅，总是静默地坐在教室的一角，上课前，她早早地就来到教室，下