2022《掌声》教案_1.docx

2022《掌声》教案《掌声》教案作为一位优秀的人民老师，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的《掌声》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《掌声》教案1《掌声》一文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在两次掌声中鼓起了生活的志气，变得活泼开朗的故事。从而告知人们人与人之间须要敬重、激励、关爱，特殊是身处逆境的人。人人要懂得珍惜别人的掌声，同时也不要遗忘把掌声送给别人。这些道理对于三年级学生来说，由于已有阅历不足，情感体验有肯定困难。所以在教学过程中，我紧扣掌声，以掌声感悟小英的情感改变，揣摩人物的内心世界，从而领悟掌声的深层内涵。一、以两次掌声，感悟小英的情感改变课文第四段是文章的重点段，教学时，我先从重点段切入。开课时，我先问学生：课文中的掌声是谁给谁的？（板书：小英）同学们给了小英几次掌声？分别在什么时候给的？随即出示第四自然段，分别划出两次掌声的有关语句，接着围绕第一次掌声，同学们在怎样的状况下给小英的？绽开学习、探讨。首先让学生以自己喜爱的方式学习13自然段，可以大声读、轻读、默读，也可与同桌合作读或边读边用笔圈圈划划。自学完后，要求学生用简洁的语言或自己的话来回答刚才的问题。学生通过自学、探讨、分组试讲，基本上都能完整地回答。生：因为小英从小生病，一条腿落下了残疾，她不情愿别人看到她走路的样子。一次演讲课，她很不情愿上台演讲，但最终她还是鼓起志气上台了，所以同学们要把掌声送给她。师：那么后来教室里又怎么会响起其次次掌声呢？学生再读第四段后，自然会从中找到答案。生：因为小英讲的童年故事非常动人，一般话也很好，这是同学们万万没有想到的，所以同学们又给了小英其次次掌声。师：掌声热情、长久，面对经久不息的掌声，小英微笑着走下讲台。演讲前小英是怎样走上讲台的呢？这时大家又七嘴八舌地争论开了：小英是迟疑了一会儿再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是红着眼圈走上去的。接着学生的发言，老师即说：对呀，小英刚才是眼圈儿红着走上讲台的，现在是微笑着走下讲台的，可见小英的情感发生了很大的改变。谁能通过朗读，把小英的情感改变表达出来呢！接着让学生配乐朗读第四自然段。二、以情感改变，揣摩人物的内心世界两次掌声使小英像变了个人似的，小英原来是个怎样的人，现在变成了怎样的人？再让学生自学第五自然段，明白小英原来是个愁闷自卑的孩子，现在变得活泼自信了。依据学生的发言归纳（板书：愁闷自卑、活泼自信）。师：我们从文中哪里可以看出小英原来是愁闷自卑的？引导学生再联系13段，找出有关语句来理解。生：她总是静默地坐在教室的一角。说明小英不情愿与人交往，性格孤独。她不情愿让人看到她走路的样子。表示小英怕别人讪笑她，瞧不起她。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向那个角落，小英立即把头低了下去。从中可以看出小英惊慌、胆怯的神情。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来，我们留意到，小英的眼圈儿红了。说明小英起先拿不定办法，极不情愿上台的样子。师：刚才大家从小英的动作、神态等方面看出小英原来的确是个愁闷自卑的孩子。现在又从哪里看出小英变得活泼自信了呢？生：她不再愁闷，起先和同学们交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房师：就这些吗？小英可能还会参与哪些活动？生：画画、下棋、郊游、劳动师：从今以后，小英和正常的小挚友一样，会参与各种各样好玩的活动。又如：小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。师：凝视就是留意力特别集中地看着，同学们的留意力那么集中地看着小英，他们心里会怎么想呢？要是你们是小英的同学，你们会怎么想？怎么说呢？生：小英英勇些，不用怕，信任你会胜利的！小英，你肯定要自信，我们支持你！小英，你最终走上讲台了，祝你胜利！师：小英在同学们的期盼、激励、信任的目光中最终一摇一晃地走上了讲台，当她结束演讲时，教室里又响起了经久不息的掌声，此时此刻，小英心里有很多话想说，可是，她太激烈了，什么话也没说出来，你们能帮她说出来吗？要是你们就是小英，你们想说些什么呢？生：感谢大家的掌声，是同学们的掌声鼓起了我的志气。感谢大家对我关切、激励。我恒久忘不了这掌声，我特别感谢这掌声。小英没有用语言来表达对同学们的感谢之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我们完全可以从人物的动作、神态、情感改变中揣摩人物的内心世界。三、以人物的心理、领悟掌声的深层内涵。掌声是那么奇妙，它能使人克服自卑，建立自信。它能变更人的性格。所以小英特别感谢这掌声，也恒久忘不了这掌声。是啊，生活中人人都须要掌声。接着问学生：你们须要掌声吗？特殊在什么时候？生：在我没有自信的时候。在