2022《推敲》教学设计_1.docx

2022《推敲》教学设计《推敲》教学设计作为一名教学工作者，经常须要打算教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《推敲》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《推敲》教学设计1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。3、会用“即使……也……造句”。4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。二、教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛肃穆的创作看法和锲而不舍的钻研精神。三、教学时间：二课时四、教学过程：一、揭示课题。1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。这两个字都是表示动作的字。2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？3、今日我们学习（板书11）11推敲。4、指名。5、朗读课题。齐读课题。初读课文。6、自读课文一遍。7、各小组各请一名同。8、学读一遍课文。9、其他同。10、学留意听他有没有读错的地方。11、有的话等他读完后让他订正。12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。13、读第一段。说说你知道了什么？14、齐读第一段。二、讲读其次段。1、讲读其次自然段。a、读其次自然段。b、说说知道了什么。体会“摸”的意思。c、看P57图理解“皎洁”。d、指名。e、指导朗读。f、小结板书：深夜访友。留诗相赠。2、讲读第三自然段。a、理解“吟哦”、“妥当”。b、自读第三自然段。c、结合看P55图。d、自己做做贾岛的样子。e、指名。f、指导朗读。g、小结板书：反复吟哦。推敲进城。3、讲读第四～六自然段。a、指读第四自然段。b、说说课文中为什么用了竟然？c、思索贾岛为什么不像其他的人一样避让？练习用“因为……所以……”说说。d、分角色朗读第五、六自然段。e、小结板书：冲撞仪仗，恳求宽恕。4、讲读第七自然段。a、你认为用推好还是用敲好？为什么？b、指读第七自然段。听听韩愈的看法。c、小结板书：韩愈确定敲字更妙。三、齐读第三段。四、小结板书。板书：发生、发展、结局、高潮。五、作业：复述课文，任选一题。1、第七自然段中“贾岛就把自己写诗的事告知了韩愈”现在请你代贾岛说一说。2、过了一段时间贾岛遇到了他的挚友李凝，18、现在请你代贾岛把这次的奇遇告知李凝。附板书：11推敲访友未遇，留诗相赠（发生）反复吟哦，推敲进城（发展）冲撞仪仗，恳求宽恕（高潮）韩愈确定，敲字更妙（结局）《推敲》教学设计2学习目标1、正确、流畅地朗读课文，并能讲出这个故事。2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作看法和锲而不舍的钻研精神。教学重点、难点：理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作看法和锲而不舍的钻研精神。教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。师：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一词的由来还隐藏着一个特别好玩的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题，齐读课题。二、检查复习状况1、生字词第一组：贾岛、和尚（点身份：和尚，）其次组：韩愈（点身份：京兆尹（首都的市长））、仪仗队（图片加注释）第三组：门闩（附图片）第四组：蜂拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥当、恰当（让学生发觉前后两词是近义词）2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，其次天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感爱好，现在请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内沟通一下。1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？（4）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（用心致志聚精会神旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、肃穆仔细）（5）指名朗