2022《推理》优秀教学反思.docx

2022《推理》优秀教学反思《推理》优秀教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《推理》优秀教学反思，希望能够帮助到大家。《推理》优秀教学反思1《数学广角》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的主动性，让学生在轻松开心的气氛中学习，我设计了猜老师手中的物品，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的爱好。整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参加激发主动性。首先由猜老师两只手中的物品这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜图形和猜名次。二、关注学生的生活阅历和学问背景。数学来源于生活又用于生活，数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特殊提倡的学习方式。本节课设计时，留意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参加，我选择了让学生同桌合作。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地赐予指导。合作探究后，能够刚好、正确的评价，适时激发学生学习的主动性和主动性。三、关注学生的学习过程。本节课通过组织学生主动参加多种教学活动，学生在活动中能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了胜利，获得了数学学问，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面对全体，学生的主体地位比较突出，学生参加的面比较广，很好地调动了学生的主动性，激发了学生的'爱好。《推理》优秀教学反思2二年级的孩子年龄比较小，比较喜爱实践类的学问，所以对这节课具有具有较高的学习热忱。在起先时通过猜书嬉戏引入新课时，他们的学习主动性比较高，从最简洁的随意揣测到简洁推理，很快参加到学习活动中来，能初步理解推理的含义，大多数同学都能运用连线、填空或者连线的方法进行简洁推理。在课堂练习环节设计上，习题练习层次分明，既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，这一点是不错的。这次我在备课时不仅仅要考虑这节课的流程设计，体会更多的是老师语言的细致严谨，具有明确的指向性并起着足够的引导作用。比如我在教学探究“含有两个条件的推理”时，就一句提问方式的转变，更有果效的引导学生从两种思维去得到两种结论，有效发展了学生的思维水平。出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。师：从这个线索中你得到了哪些信息？通过让学生自己去探究所得信息，然后在班内通过回答问题进行沟通，老师再作适当的总结，这样就不会限制学生的思维，从而又能得到有效的结论。整节课大部分学生学生主动参加，学生学的好玩又有效。教学过程层层紧接，环环相扣。练习的设计由浅入深，学生学得很轻松、很开心。当然，这节课也有不足之处，班内有一个同学的主动性不是很高，我利用课余时间向他了解了状况，也向他提出要求：课堂上应当仔细听讲，不懂就问。并且利用下午口算完成的空闲时间对他进行了辅导，效果不错。在今后的教化教学中，我还要接着关注每一个学生，不放弃任何一个学生！《推理》优秀教学反思3一、深化学习教材“数学广角——推理”这一课简洁介绍了简洁的逻辑推理方法，本节课学习通过尝试、推理等活动解决简洁的逻辑问题，培育学生初步的分析及推动实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。二、精确把握目标本节课的教学目标是：第一，通过视察、揣测等活动，让学生经验简洁的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简洁推理的阅历；其次，能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理；第三，在简洁推理的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力；第四，使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培育学生有依次地、全面思索问题的意识。三、细心组织教学素材，严谨课堂结构（一）激趣引入良好的教学导入是高效课堂的引擎，就像一部精彩的影视作品，开场的前几分钟，就得抓住学生的心。有人说：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”本节课起先通过猜一猜，导入新课，这一环节能唤起学生已有的生活阅历，激发了学生的学习爱好，激起了学生探究新知的欲望，由此导