2022《搭石》优秀教学设计_1.docx

2022《搭石》优秀教学设计《搭石》优秀教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《搭石》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《搭石》优秀教学设计1一、《搭石》教材分析搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农村生活体验，要领悟文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美妙的情感，存在肯定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、和善的人性之美。设计理念：“生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文试验教材，新增了很多图文并茂，极富人文性的精致短文，编者的用意不言而喻，就是要让老师作为孩子“学习的引领者”，引导孩子去“找寻美，发觉美，观赏美，感受美。”因此，在阅读教学中，我们要给孩子供应一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感爱好的学习视角──“找寻美的风景”为“教学触发点”，通过多媒体课件的情景创设和老师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。二、《搭石》教学设计教学目标：1、.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美妙情感，并从中受到感染、熏陶。2.学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美的方法，培育留心视察、专心感受的习惯课前打算：1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。2、多媒体课件。教学过程一、格言导入，确立学习沟通话题：1、师谈话，举荐格言—“生活中并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”学生说说对格言的理解。2、确立学习话题“找寻一片美的风景”，（板书课题：搭石）3．整体回顾课文围绕搭石主要讲了哪些内容？4．随学生读句沟通，总结出四个重点内容：什么是搭石，人们怎样搭石，人们怎样走搭石，搭石联结着人们美妙的情感。二、出示教学目标三、出示自学提示一、1、什么是搭石？人们是怎么搭石的？这样做有什么好处？（假如找到了你就把它用波浪线画下来。留意，读课文时字字读洪亮，句句读通顺。）学生思索沟通汇报。1．自由读第一自然段，找到相关语句。2．指名读描写搭石的句子。（随学生朗读出示课件）3．读后请学生用自己的话说说什么是搭石。在沟通中老师适时点拨，引导学生理解，原来搭石就是为连接水的两岸而铺设的一条石头路。板书：一条路）一．把“话”变“画”，品尝语言。（1）村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？（引导学生抓住“平整方正”理解。）（2）石头选好了，怎样搭呢？你来选一选，哪条是搭石呢？（引导学生抓住“二尺左右间隔”）老师适时点拨，二尺左右间隔就是人走路时，两脚之间最舒适的距离（3）引发学生思索：“平整方正”的石头，“二尺左右间隔”，这样搭有什么好处呀？学生能够感受到乡亲们这样摆搭石是为了让人们走起来更平稳更平安。（4）指导朗读，读出自己的理解。四、出示自学提示二1、默读课文，了解乡亲们走搭石的过程中是怎样调整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景。（在文中找出关键词）2、默读课文三、四段了解年轻人是怎样走搭石的？从中你感受到了什么？3、从文中的最终一段你还感受到了什么？（二）想象、体验，乡亲们怎样走搭石过渡：石头路铺好了，那怎样走呀？先来看看其次自然段。１.了解乡亲们走搭石的过程中是怎样整搭石的，感受搭石构成了家乡的一道风景。（1）学生仔细听，专心体会。看看这段文字中哪些词语打动了你。（课件出示本段文字，随学生的理解、回答，相关词句变颜色）（2）读后，请学生来谈一谈，此段文字中哪些词语打动了自己，为什么。学生普遍对“无论怎样……只要……肯定会”，“踏上几个来回”，感受颇深，并能结合这些词语谈自己的体会。（3）在学生体会的基础上，引导学生，换位思索，老师采访：那大家都来当当这位上了点年岁的人，我想采访采访你，“您终归不是年轻人了，在这又找石头，又踏上几个来回，您自己就不怕摔着吗？”学生能够走进这位上了点儿年岁的人的内心，感受到他的想法，那就是：自己摔了没关系，只要后面的人平安了自己就放心了。老师接着采访：“您带着东西，这么急着赶路，还在上边踏上几个来回自己的事不就耽搁了吗？”学生很简单就理解并说出了：“我的事耽搁了没关系，后面的人平安了最重要。”老师小结：现在我明白了，您的心里装的都是别人呀。（此环节设计意图：在学生