2022《搭石》教学反思_1.docx

2022《搭石》教学反思《搭石》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的《搭石》教学反思，希望能够帮助到大家。《搭石》教学反思1《搭石》是四年级上册的一篇课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。刘章爷爷通过身边平凡的小事——搭石，把乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德静默无闻的在文中字里行间表达出来。一、胜利之处：1。在本文的教学中，我引导学生紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以学生自读自悟为基础，注意引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中观赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。让学生在感知美、体会美、观赏美、感受美、发觉美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到景人合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。2。努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解等，并注意进行听、说、读、写的训练，如引导学生想象“假如还有哪些人来走搭石，家乡人会怎样做的”，进行说话的训练。最令我难忘的还是引导学生学习一行人走搭石的内容时：我设计“踏踏的声音，像轻快的音乐“的文本情境，再将文本转换成诗的语段，通过朗读训练，使得孩子们读出乡亲们过搭石时的和谐之音。存在不足及整改措施：1。教学语言不够自然，敏捷性不够。2。在课堂上，个别地方有点走过场，如：在讲“谦让美”这部分时，挖掘得不够，可以引导学生想象，俩人会说些什么家常话呢？从而进一步体会家乡人淳朴的感情。3。朗读指导欠佳。4。假如能增加一些课外的资料丰富课堂就更好了。《搭石》教学反思2本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。让学生懂得：老师和他们是同等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会经常把讲台让给学生，让他们也神采奕奕站在这里施展自己才能。《搭石》上完后，可以看到课堂上学生们学习主动性特别高，尤其是充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的赞扬，调动了学习主动性。我要学生动笔在文章空白处中写感受，发表自己的见解这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生情愿把自己的想法告知别人，甚至出现了争抢的现象。课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越老师的设想，这是教学相长的好机会。老师要擅长发觉学生良好的思维品质，从中吸取养分，用于再教学时启迪学生的思维。课文最终一句话“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，联结着乡亲们美妙的情感。”这句话怎么理解？说真的，这句话含义很深刻，我认为对四年级的小学生未免太难了。因为文章语言表面比较易明，但内涵隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是四年级的的小学生？我让全班同学以小组为单位绽开探讨，最终有同学来回答：“这句话支配在课文的最终，作者是不是要用来点明中心呢？而课文的中心就是要赞扬乡亲们，那赞美搭石就是赞美了乡亲们。”另一位同学接着回答：“这句话表面是写搭石静静地在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、静默无语。事实上就是写乡亲们静默无闻、无私奉献精神的写照。”同学在学习时，遇到问题能去动脑筋查找资料，这是一种探究精神的体现；经过探讨解决问题，这是合作精神的体现。引导学生留意倾听别人的发言，激励学生对不同看法绽开争辩，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对学生教化的禁锢，创建性的运用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的主子。“为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为老师，教学中不是为教案负责，而要时时到处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥老师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。《搭石》教学反思3《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展示了一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择平整方正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统