2022《搭船的鸟》教学反思.docx

2022《搭船的鸟》教学反思《搭船的鸟》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《搭船的鸟》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《搭船的鸟》教学反思1《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己视察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：一、目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心视察四周事物的；二是细致视察，把视察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者视察的方法，让学生学会视察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我实行了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者视察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以其次自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在视察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的视察依次。最终拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有依次地视察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地视察并将视察所得写下来。在教学时，发觉学生对于作者运用的视察方法理解较好，也能运用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参加性较高。二、联系字源，理解字义“翠”字是本课教学中要驾驭的一个生字，学生要正确书写理解。在指导书写时先让学生通过字源相识“翠”，而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。但回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到漂亮时，急于下定论，而没有静下心听学生表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应当备学生，在对学生的评价方面还须要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。《搭船的鸟》教学反思21、学生课前搜集资料，熬炼学生搜集资料的实力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解学问，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培育孩子们对不熟识的学问的查找习惯。在此，也希望家长挚友陪伴孩子走好这段不熟识的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，许久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之灵敏。3、开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作灵敏的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不得！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说："老师，我想提示翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”但这节课仍旧存在很多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。《搭船的鸟》教学反思3《搭船的鸟》是一篇精读课文。作者用浅近、朴实而又清爽的语言，写了我和母亲坐船到乡下，看到一只漂亮的翠鸟在船上捕鱼的情景，教化学生在大自然中要有一双会视察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱惜小动物的情感。一、教学效果本节课围围着教学目标，我取得了一些效果：1、对比朗读，感悟翠鸟动作之灵敏。三年级教学中，如何让学生体会动词的精妙，其中一个好方法就是比较法。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。我先让学生找出翠鸟捕鱼时的动态：“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了，衔着”“一口把小鱼吞了下去”，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最终又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，其中“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。像这样表示时间短的词语还有，如：“立刻”“突然”“立即”等，丰富了学生的词汇。这样，学生就能走进了文本，与文本就有了近距离的对话！2、联系生活理解词语三年级的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。上课时，我让学生上台表演这几个动词，同时出示