试题-全国-2005_初三化学利用大气资源 多组分的空气 湘教版.rar

用心爱心专心122号编辑1初三化学利用大气资源多组分的空气一.本周教学内容：利用大气资源多组分的空气1.了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。2.了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。3.能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。4.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。二.重点、难点：学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。三.教学程序专题3利用大气资源单元1多组分的空气1.引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对我们，可以说如影随形，无处不在。我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。2.提问：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？3.探究活动一：把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。4.学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？5.学生得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。6.提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？7.学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。8.探究活动二：探究“空气中氧气的体积分数”。9.分析归纳实验现象。10.归纳：实验现象为①红磷燃烧；②放出大量的热；③生成大量白烟；④到燃烧停止，温度下降以后，瓶内水上升约体积，同时白烟消失。11.讲解：在实验时要注意以下问题：①红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗；②点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能漏气；③要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹；④实验开始时，导管应注满水，以防止实验后而引起误差。12.提问：瓶内约体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？13.思考、分析。14.讲解：还有气体，因为液面没有上升到顶部。但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。15.提问：该实验，有时测得氧气的体积远小于，出现误差的可能原因在哪里？16.分析原因。17.解答：①红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；②装置的气密性不好。即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内；③集气瓶未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体积减少；④实验开始时，导管中未注满水，产生误差。18.知识点总结：（2）空气中氧气的体积约占；（3）氮气是不易溶于水的无色无味的气体。19.空气的组成：空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%氧气21%稀有气体、二氧化碳、其它气体杂质共占1%20.阅读思考交流讨论：氮气的性质和用途是什么？稀有气体的用途是什么？21.知识点总结：①在通常状况下，氮气的化学性质很不活泼；②氮气可作保护气；③可防止食品腐败；④是制造硝酸和氮肥的重要原料；⑤可制取冷冻剂；⑥稀有气体通电时能发出不同颜色的光。【典型例题】下图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：（1）先用止水夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是什么？待红磷熄灭并冷却后，打开止水夹，又可观察到什么现象？写出有关反应的化学方程式。（2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气。由本实验可推知氮气的物理性质和化学性质是什么？答案：（1）①红磷燃烧，②放热，③生成大量白烟；燃烧停止，温度下降后，打开止水夹，烧杯中的水进入瓶内且水面上升约体积，同时白烟慢慢消失；（2）物理性质：无色气体，不溶于水化学性质：稳定，不跟其它物质反应（答题时间：20分钟）1.如图所示：将钟罩放入盛水槽中，以水面为基准线，用A、B、C、D将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃烧匙内盛足量的红磷，点燃后，立即插入罩内，同时塞紧瓶塞，待燃烧停止后，冷却到室温。试回答：（1）红磷燃烧时的现象____________________________________；（2）实验结束时钟罩内水面最接近于________________刻度；（3）此实验说明了_______________________________。2.某同学用如图所示的装置测定空气中氧气的体积分数。实验步骤是：①先让夹子夹紧橡皮管②点燃燃烧匙里的红磷③将燃烧匙插入广口瓶，并塞紧④燃烧完毕后，打开夹子实验后发现测定氧气的体积分数低于21％，问：这可能是由哪些原因引起的？参考答案1.（1）①红磷燃烧，②放热，③生成大量白烟；（2）D（3）氧气占空气体积的五分之一2.红磷量不足；装置漏气；没有冷却到室温就打开止水夹