2022《摩擦力》初中物理说课稿.docx

2022《摩擦力》初中物理说课稿《摩擦力》初中物理说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《摩擦力》初中物理说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《摩擦力》初中物理说课稿1一、课标要求1．具有对科学的求知欲，乐于探究日常生活中的物理现象和规律；2．经验视察物理现象的过程,能简洁描述所视察到的物理现象的主要特征,有初步的视察实力；能在视察物理现象的过程中发觉一些问题,有初步提出问题的实力。二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过问题引导和试验探究指导学生相识静摩擦力和滑动摩擦力的规律，培育学生的试验探究实力和物理思维方式。三、教学目标1．学问技能（1）相识静摩擦力的规律；知道最大静摩擦力与滑动摩擦力间的关系；（2）相识滑动摩擦力的规律；知道滑动摩擦力与哪些因素有关；（3）能运用动摩擦因数计算摩擦力。2．过程与方法（1）经验探究试验的过程，学习从试验结果总结规律的方法；（2）学习通过查阅资料的形式，了解生活中的摩擦力现象；（3）通过对生活中各种摩擦的视察与思索，学习结果表述的方法。3．情感看法与价值观在理解摩擦力的利与弊过程中，领会自然界的和谐和奇异，使学生的价值观得到提升。四、教学流程图五、教学过程1．引入分组探讨：生活中关于静摩擦力和滑动摩擦力的例子有哪些？2．新课（1）静摩擦力思索与提问：你对静摩擦力的相识有多少？你所知道的静摩擦力的规律有哪些？以下依据学生道出的关于静摩擦力的规律进行有目的的引导和对错误观念进行订正，重点放在静摩擦力产生的条件和大小改变的规律，并引入最大静摩擦力。堂上小练：请分析以下三种状况木块受到的静摩擦力，并精确把该静摩擦力在图上标出（a）（b）（c）木块受到水平方向的外力木块受到水平向右的外力木块受到水平向右的外力为0，保持静止F=1N，保持静止F=3N，保持静止引导学生利用初中二力平衡的相关学问分析静摩擦力的大小，结合图探讨木块所受静摩擦力的作用点和方向，归纳出静摩擦力与接触面相切。试验与探究一：探讨静摩擦力的规律试验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板带着问题完成试验，并把有关数据填入课本P42表3-2-1中①用弹簧秤水平拉木块，渐渐增大拉力，静摩擦力有何改变？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②视察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，依据初中学过的学问，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？试验后小组探讨，归纳规律，老师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a.相互接触且挤压b.接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律（2）滑动摩擦力引入：a.刚才的试验可视察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个相互接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b.刚才的试验给我们示意了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？《摩擦力》初中物理说课稿2一、教材分析1、本节教材的地位和作用:本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡学问的详细应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中学问的详细应用，通过学习本节教材的学问，提高了学生利用学问解决实际问题的实力。因此这一节课无论在学问学习上还是培育学生的实力上都有着非常重要的作用。2、教学目标的确定认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。技能目标：培育学生逻辑思维实力、培育学生利用学问解决实际问题的实力。情感目标：体验自然科学的价值，体验学问来源于实践而又作用于实践的辩证关系。3、重点、难点的确定重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法难点：摩擦产生的缘由和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。二、教法和学法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是老师的主导作用，不能简洁的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我准备采纳以老师引导，学生探究和试验为主的启发式教学方法。三、教学程序的设计依据本节教材编排的依次，依据学生的相识规律，我设计了下面的教学程序和相应的详细操作：（一）创设情境，试验引